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토론
① ‘이번 대통령 선거에서 나는 어떤 후보를 지지하는가?’라는 주제 제시
② 지지하는 후보에 따라 의견을 넷으로 나눈다.
③ 교실의 각 모서리마다 후보를 지정한다.
강 OO 후보
박 OO 후보
이 OO 후보
김 OO 후보
④ 자신이 지지하는 후
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토론학습의 실효를 거두기 위해서는 토론학습이 주기적 실행되어야 할 것이다. 본교에서는 학급 어린이회, 아침 자율학습 시간, 교과 학습 시간, 학교 재량활동(1,2학년), 그 외 짜투리 시간, 학교 인터넷망 등을 활용하여 학급토론회를 갖고,
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활동
3. 학생들의 개인적 반응을 촉진하기 위한 질문
4. 비평적 탐구를 위한 학급토론의 방법
5. 학생들의 개인적 반응에서 작품의 예술적 의도로 이동
6. 학급 토론에 대하여 결론 내리기
7. 비형식적인 짧은 글과 에세이 쓰기
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학급회의
- 모든 학습자에게 똑같은 책이나 글, 또는 자료를 사전에 나누어 주고 그것을 읽고 오게 한 다음, 학급 전체에서 회의 형식으로 토론을 하도록 하는 것이다.
- 이러한 형태의 수업은 지식을 영원한 자신의 소유로 만드는데 목적을
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학급토론을 통한 학습주제와 과제 선정
2단계
학습집단의 선택
○ 학생들이 자신의 흥미에 따라 집단을 선택하도록 하거 나 교사가 이질적인 집단을 구성
3단계
집단세우기와 협동적 기술 개발
○ 집단세우기를 통한 집단 구성원 간의 공동체
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토론에 참여시키기-④배운것을 이끌어내기
토론수업을 위한 일반수업 단계(Louis E. Raths et al,. 1978 : 128-136)
①사례 제시하기-②사례에 대해 생각하고 자신의 의견을 공식화할 시간을 제공하기-③소집단으로 구분하여 토론하기-④학급 전체로
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학급토론, 거절기술훈련, 거절행동해보기, 거절행동 숙제하기, 동료활용훈련
사회기술훈련
결정력 증진훈련, 개인행동변화, 불안감소, 대화, 사회대응기술, 약물남용영향 대처기술
학급토론, 인지행동기술 훈련 (지시, 시범, 실행, 조정, 강화
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학급토론을 경허하게 함으로써 도덕성 발달이 향상될 수 있다는 시자점을 준다. 도덕적 사고에 대해 보다 고차적이고 복잡한 사고방식을 접함으로써 학습자들은 타인과의 관계 속에서 자기 자신의 사고를 점검하고 평생할 수 있게 되나.
도
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토론을 하게 함으로써 도덕성발달이 하위단계에서 다음 상위단계로 이행되도록 하는데 도움이 될 수 있다고 하였다.
콜버그는 아이들이 자기의 도덕적 사고를 시험해보고 다른 학생과 비교해보는 학급토론을 경험함으로써 도덕적 사고에
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학급토론을 경험하게 함으로써 도덕성 발달이 향상될 수 있는 것이다. 도덕적 딜레마에 대해 효과적으로 토론하기 위해서 교사들은 첫째, 보다 구체적인 갈등상황과 갈등해결의 다양한 방식을 계획해야 하고 둘째, 학생들이 타인의 역할과
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