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학습법은 개인을 격려하고 학습흥미를 유발하고, 이론보다는 실제장면을 중시하며 토의법 진행하는 데 그 목적이 있다.
3) 포스트 모던적 교육에서는 토론, 탐구학습, 멀티미디어 학습, 실험 및 실습, 창의적 문제해결학습 등의 학습방법이
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학습지도, 점심 및 간식 준비, 미술치료 기법 강의 수강, 사회복지 주제별 토론 및 토의 등
2) 실습목표와 성취 정도에 대한 평가
실습목표는 아동복지에 대한 현장감 체험 및 기관의 행정적 운영에 대한 현실 파악하기였 으며, 그에 대하여 실
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학습모델링 개발, 전문체험활동 중심
- 국제청소년 성취포상제: 10가지 기본이념을 바탕으로 이루어지는 활동과 포상
◆ 청소년 활동의 지도기법
- 강의, 강연식 공개토론, 시청각, 게시 및 전시, 토론, 분임토의, 역할연기, 답사,
참여 훈
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토론, 토의, 면접 등과 같이 실제 담화의 수행 능력인가를 우선적으로 결정해야 하며, 이에 대한 평가 방법은 학습자의 실제 말하기 듣기 수행 능력을 직접 평가하는 것이 바람직하다고 하였다. 그렇다면 말하기와 듣기 능력 평가의 기준은 실
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학습내용 중, ‘다른 사람들과 토론 혹은 토의하고 싶은 주제’를 1개 제시하고, 그 이유를 작성함(강의별 각 1개가 아니라, 1강･2강･3강에서 1개를 선정하여 작성함)
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 강의 내용 요약
1) 강의 1
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토의, 토론을 나누는 일과 억눌린 자와 함께 일하는 것을 내포한다. 프레이리는 의식화의 과정을 한 개인의 발전 과정뿐만 아니라 집단적인 과정을 말한다. 의식화는 억누르는 실체를 고발하고 프락시스를 통한 해방적 실체를 널리 아리는 일
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토의, 토론을 나누는 일과 억눌린 자와 함께 일하는 것을 내포한다. 프레이리는 의식화의 과정을 한 개인의 발전 과정뿐만 아니라 집단적인 과정을 말한다. 의식화는 억누르는 실체를 고발하고 프락시스를 통한 해방적 실체를 널리 아리는 일
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토론, 토의 등으로 학생들의 조금 더 다양한 학습을 하게 되는 것이다. 그러나 현재까지 우리나라 학급의 학생 수가 너무 많은 탓에 실질적으로 이러한 교육이 이루어지고 있다고 볼 수 없는 실정이다. 1. 경험 중심 교육과정의 배경
2.
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토의법
가치 토론 → 가치 명료화
장점 : 타인의 견해를 이해하고 수용하는 태도를 갖게 됨
= 심층적인 태도나 행동 성향의 변화
주의 : 교사는 비판단적이며, 수용적이어야 함.
“유전자 조작을 계속 진행시켜도 될 것인가?”, “배아줄기세
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토의, 토론으로 공동의 문제를 도출하여 학년에 맞는 지도계획을 수립하여야 한다.
학급에 맞는 생활지도계획은 창의적으로 특색있게 운영하는 것은 매우 효과적이다.
셋째, 생활지도 전 영역에 걸쳐 지도되어야 하명 몸으로 익힐 수 있는 생
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