|
학습과 일상생활에 적극적으로 활용할 수 있다.
5단계
정보통신기술을 이용하여 자료를 분석, 종합 체계화할 수 있다.
논리적인 사고력을 기를 수 있다.
사이버공간 활동에 참여하고, 정보를 체계적으로 활용할 수 있다,
다양한 정보통신기술
|
|
|
토의)
내일을 향한 대화
발표
(토 의)
정리
CREPIAD
준비
삼성체전(VTR)
외국어 학습방법
저 녁 식 사
정리 및 준비활동
종 합 평 가
나의 인생 설계(작성)
선배와의 대화(4)
(VTR) 해외여행의 지혜
VTR시청(21C비젼)
및 3주차를 마치며
<견학정리 REPORT
|
|
|
학습장을 자기의 필요에 의해 바른 내용으로 잘 정리하는가?
3. 아동 발언
및
주의 집중
단순 발언보다 추론적 답변이 많은가?
교사 발문에 생각하고 나서 대답하며, 남의 이야기를 잘 듣고 바르게 대답하는가?
교사 발문에 대한 응답 자세가
|
|
|
학습을 통한 관계증진 : 창조적 교육파괴 그리고 열린 학습
Ⅲ. 청소년 문제를 해결하기 위한 평생 교육 프로그램 <2>
1.감수성 훈련 평생 교육프로그램
2. 프로그램을 지도하는 요령
3. 프로그램 일정과 시간
4. 장소와 자리배치
|
|
|
학습 방법
1. 말하기 교수-학습 모형
2. 학년별 말하기 교수-학습 실제방법
3. 말하기 지도 원리
4. 말하기 교수-학습 방법(전략)
5. 말하기 지도상의 유의점
Ⅲ. 말하기 교수-학습의 실제
1. 말하기 교수-학습의 실제
2. 독서 클럽의 운영
|
|
|
학습동아리
보드게임
인간조각
지역사회 활동
학습활동의 일환으로서 파티나 사회적 모임 연령 간 개인지도
집단 브레인스토밍 수업 상호작용적 소프트웨어
자기성찰지능
Intrapersonal
Intelligence
독립적 학습
흥미센터
개별 프로젝트
|
|
|
학습 방법
4) 환경
5) 교사의 역할
레지오 에밀리아 접근법
1) 이론적 배경
(1) 유아관
(2) 체제의 관계성
(3) 교육의 주체는 유아, 부모, 교사이다
(4) 핵심적 부모 역할
(5) 공간은 제3의 교사
(6) 소집단 내에서의 상호작용
(7) 시간의 역할
|
|
|
학습 내용 등은 학습자에게 의미 있는 교육을 이루기 위한 방안이라는 점에서 특별한 관심과 노력을 기울여야 할 부분이라고 본다. 넷째, 바람직한 유아교육을 위해, 지역 사회 구성원들 모두 책임을 공유하고 동참하는 자세를 길러줄 수 있
|
|
|
자세를 가져야 한다. 문제가 생기면 그 문제에 대한 스스로의 고민과 해결방안을 찾으려하는 책임의식과 적극성을 갖추어야한다. 문제가 생기면 모두 정부에게만 책임을 전가하려고 해서는 안 된다 이진희, 포퓰리즘 극복을 위한 심의민주주
|
|
|
discussion)
5. 토론(debate), 대담(colloquy), 공개토론회(panel)
6. 극놀이(dramatic play)
7. 관찰 및 참여(observation and participation)
8. 워크숍(workshop)
9. 소집단 토의(buzz session)
10. 브레인스토밍(brain storming)
Ⅵ. 장애아동 부모교육의 사례
1. 동후 어머니
|
|
메뉴펼치기
