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읽기 교과서 5-2》,2002
교육인적자원부,《초등학교 국어 교사용 지도서 5-2》,2002, p.46
교육인적자원부,《초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)》,1988, p.20, p.24, p.145, p.149, p.155
류성기, 《초등 국어 지식 교육론》, 박이정, 2001, p45 ,p.120, pp.124~126, pp.159~170
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기
언어교육 활동 계획안
1) 자유 놀이 중 유아의 \'봄꽃\' 흥미 포착 및 확장
교사는 유아가 자유 놀이 중 창밖의 벚꽃을 보거나, \'꽃\' 관련 그림책을 가져와 읽어달라고 할 때 개방형 질문을 던져 유아의 흥미를 파악하
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활용 영어교육의 장점
(3) 인터넷 활용 영어 교수-학습 자료의 선정기준
Ⅲ. 인터넷을 활용한 언어기능별 학습
1. 선행연구
2. 인터넷을 활용한 듣기 학습
3. 인터넷을 활용한 말하기 학습
4. 인터넷을 활용한 읽기 학습
5.
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1. 듣기 교육의 중요성
듣기 교육은 언어 학습에서 매우 중요한 요소로, 학생들이 효과적으로 의사소통할 수 있는 기반을 마련해준다. 언어는 네 가지 기본 기능, 즉 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 구성되며, 이 중 듣기는 다른 사람의 말을 이해
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 고루 강화시키고 의사소통 능력을 향상시키는데 있어서 풍부한 어휘력이 바탕이 되어야 하므로 어휘 지도에 있어 학습자가 즐겁게 어휘를 습득할 수 있는 어휘 제시 방법과 지도 방법이 필요한 것이다.
참고문헌
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 구분된다.
듣기와 읽기는 이해 언어이고 말하기와 쓰기는 표현 언어이다.
2. 뇌의 발달과 언어
- 12세 이후에는 뇌 기능의 대체가 어려워질 뿐만 아니라 언어 습득이 어렵게 된다.
- 6세 이전이 언어 발달에 매우 중요
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2.1. 이론적 배경
2.2. 학습자 선정 및 분석
2.3. 듣기 학습 자료 소개
2.4. 듣기 학습 자료 선정 이유
2.5. 듣기 학습 자료 활용 방법
2.6. 듣기 학습 자료 평가 및 한계, 그리고 보완점
3. 결 론 및 제 언
참고자료
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역의 공부 중 어떤 것에 치중하는가?
①
②
③
④
10
2
9
9
① 말하기 ② 듣기 ③ 읽기 ④ 쓰기
3. 수업시간 중 자신에게 흥미 있는 내용에만 관심을 보이는가?
①
②
③
④
⑤
8
15
4
1
2
① 매우 그렇다. ② 그렇다. ③ 보
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연결로 인한 주 작업 단계
Ⅸ. 몬테소리 교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅹ. 몬테소리 교육의 활용
1. 교육 환경면
2. 학습지도면
3. 생활지도
4. 교구 제작면
?. 결론
참고문헌
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활용 방안
연구자들은 전통적 음악수업의 문제점을 해결하기 위해 새로운 교수방법과 매체의 도입을 연구해 왔다. 1980년대 개인용 컴퓨터의 대중화와 함께 음악 교육에서도 컴퓨터를 수업에 활용하고자 하는 노력이 수차례 시도되었다. 또한
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