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유아는 개인차가 크고 다양한 장애를 가지고 있기 때문에 유치원 입원 시에 충분하고 세심한 배려가 필요하다.
4. 장애아동 통합교육의 전망과 과제
1) 장애아동 통합교육의 전망
① 사정과정의 형성
발달적으로 적절한 사정과정(developmental app
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유아 통합교육이야기, 학지사, 2007
윤광보, 특수교육 총론(예비교사를 위한), 양서원, 2007
이대식, 통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2006
신현기, 통합교육의 이론과 실제, 박학사, 2005
박승희, 한국 장애학생 통합교육, 교육과학사, 2003
박원
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교육 전체 개혁의 과정이 되고 있다. 따라서 포함식 통합교육의 이점은 학생과 학교가 장애 명칭에서 탈피하고, 사회적 수용, 독립성 향상 및 서비스의 통합을 이룰 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
전경원, 권미은 저, 장애유아 통합교육의 이해, 정민
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교육청에 특수교육지원센터에 그 지원을 확대하여 지역별, 현장 중심의 지원이 가능한 기관으로 발전하도록 하고 있다.
그 밖에 국립특수교육원에 특수교육교육과정과를 신설하여 특수학교, 특수학급, 통합학급 등 특수교육 대상자의 교육
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교육이 되어야 한다.
일곱째, 유아교육 내용과 과정은 유아의 발달 수준을 고려하여 편성해야 하며 유아 개인의 특성을 개발시킬 수 있는 통합적인 교육과정의 운영으로 이루어져야 한다. 수과학은 다양한 측면에서 정의되어질 수 있는 다면
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교육, 학지사, 2016
조인수 저, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육프로그램(IEP)의 개념
2. 개별화교육프로그램 개발 및 작성 과정
3. 관심 있는 장애유형의 영유아에게 필요한 개별화교육프로그램(IE
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과정에 대한 정보를 얻을 수 있으며 그로 인해서 장애 자녀의 나이에 맞는 적절한 행동 발달을 촉진할 수 있게 된다.
넷째, 통합교육은 부모들 자신의 긍정적인 자아 인식에 도움을 준다. 마지막으로, 일반 유아의 부모들과 접촉할 기회를 많
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교육은 발달을 진화하는데 중요한 자원이라는 점을 강조하였다.
구성주의와 사회적 구성주의에 따른 프로그램으로써는 피아제 이론에 따른 프로그램과 이탈리아의 레지오 에밀리아 접근법을 들 수 있다.
(3) 통합 교육 과정
통합교육은 유아
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교육지원센터
305
144
9
3,672
4130
661
1,724
1,026
719
4,130
-
676*
계
1,217
1,869
41
3,963
7,090
752
3,128
1,823
1,387
7,090
654
1,436
(자료: 교육과학기술부, 2011)
6. 통합교육의 개선방안
(1) 국가에서 교사에 대한 지원 확대 필요
- 국가에서는 장애유아 통합교육을 무
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유아교육 프로그램 모델들은 나름대로의 교육철학과 발달이론에 기초해 구성되어 있으므로 각각 독특성이 있다. 이런 독특성이 만들어내는 상황은 장애유아의 통합교육에 적합하기도 하고 때로는 덜 적합한 경우도 있다. 유치원에서 장애유
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