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교육의 내용면에서도 이런 부분을 강화해 줄 필요가 있다.
참고문헌
강현석 외, 구성주의 유아교육과정, 시그마프레스, 2005
김양현, 다중지능이론과 교육적 시사, 한국초등교육, 1999
박지원, Gardner의 다중지능이론에 기초한 유치원 통합교육의
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유아교사를 위한 함께 배워요 장애유아통합교육Ⅱ, 상지문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체아의 특성
1. 학습 특성
1) 정보처리과정
2) 언어습득과 사용
2. 행동 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 개
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교육적 함의”, 총신대, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김영희, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 이상열, “브루너의 내러티브 교육과정을 적용한 미술ㆍ과학 통합교육 방안 연구
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교육적 함의”, 총신대, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김영희, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 이상열, “브루너의 내러티브 교육과정을 적용한 미술ㆍ과학 통합교육 방안 연구
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교육의 철학을 깊이 인식하고 IEP의 시행을 통해 특수교육의 책무성을 효율적으로 관리하겠다는 의지가 중요하다.
참고문헌
김민석(2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
교육인적자원부(2008). 특수학교교육과정: 교육인적
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교육 전략상 중요한 위치에 있는 것이 부모이다.
참고문헌
권요한 외(2011). 특수교육 교육과정론. 양서원.
김광웅 외(2001). 장애영유아통합교육. 도서출판 범한.
조윤경(2006). 장애아 보육의 바람직한 방향 모색 :특수교육진흥법 개정과 장애인
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통합적 음악수업이 유아의 음악적 태도 변화에 미치는 영향\' 2000년도 춘계학술대회, 한국유아교육학회
양은정(1996) \'유아 국악 교육에 대한 교사의 인식 및 현황\'. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위청구논문
이기숙(1992) 유아교육과정,
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유아의 신호의 규칙에 대한 인식 및 짝꿍에 대한 애착을 더욱 높일 수가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 유아교육과정 기반 장애영유아 교수방법에 대해 서술해보았다. 나는 개별화교육 보다는 통합교육이 더욱 필요하다고 본다. 아동들을 위한 통
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역할
이 모든 장애아통합교육과정이 계획, 수립, 진행되기 위해서는 앞서 정리 한 것처럼 교사의 역할이 매우 중요하다고 볼 수 있다. 교수학습 시 시범을 보여주고 유아의 놀이에 적절한 개입을 통하여 함께 활동을 하며 칭찬과 격려 등의 정
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교육내용은 아동의 삶과 그들의 발달특성과 상호 연관되어야 한다.
이를 통해서만이 유아의 학문적 성취를 저해하지 않으면서도 유아의 여러 부분의
발달을 강화시킬 수 있는 교육이 가능할 것이다.
② 2단계 : 통합교육과정 계획 단계
앞 단
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