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교육과정과 교수방법에 대한 연구가 이루어져야 한다.
적절한 교육과정과 교수방법이 마련되지 않으면 아동은 오히려 분리교육을 받는 것에도 못 미칠 수도 있다.
통합교육의 효과에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 하며, 효과와 함께
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교육과정과 교수방법에 대한 연구가 이루어져야 한다. 적절한 교육과정과 교수방법이 마련되지 않으면 아동은 오히려 분리교육을 받는 것에도 못 미칠 수도 있다. 통합교육의 효과에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 하며, 효과와 함께
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통합교육 프로그램이 성공하기 위해서는 현재의 통합 환경에서의 적응과 성취만을 생각해서는 안되며 그 이후의 환경인 삶의 현장에서의 궁극적인 통합이 함께 고려되어야 한다. (특수 유아의 이해와 교육, 2002)
지금은 분리교육을 말할 때는
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통합활동으로 유아들은 물리적 지식
구성과 함께 심미적 지식을 구성하게 되는 즐거움을 함께 공유할 수 있다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
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유아의 행동 문제에 효과적으로 대처할 수 있어야 한다. 장애영유아 통합교육 실행 시 장애영유아의 문제행동 중재뿐 아니라 모든 유아의 문제행동 중재에도 예방적 차원으로서의 긍정적 행동지원의 실행은 꼭 필요하다. 이러한 긍정적 행동
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통합교육과정에서는 관찰에 의한 교사의 통찰력을 중요하게 생각한다.
※ 평가의 종류( 중앙대학교 부속 유치원)
(1) 입학시 학부모가 제출한 서류를 통한 정보수집
교사는 입학시 학부모가 제출한 서류(원서, 가정생활조사서)를 통하여 어린
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회 구성원들이 장애아동과 장애인에 대한 더욱 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 여러 가지 교육프로그램을 준비하는것이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
김수진, 이정화 <장애 영유아 활동 중심 통합교육과정>, 굿에듀북, 20
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통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석, 한국유아특수교육학회, 2010
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육
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교육으로서 지속가능발전교육으로의 패러다임 전환이 필요할 것이다. 내가 상상하는 미래의 유치원 모습은 텃밭이 있어서 사계절 생태교육을 할 수 있느 환경의 유치원이다.
Ⅳ. 참고문헌
김정숙, 유구종, 문가영(2023), 미래사회와 유아교육,
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대 역할 혼란
⑥ 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
⑦ 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
⑧ 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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