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효과적이다. 중도의 장애유아에게 적합하다.
현재 우리나라의 유아교사는 물론 유치원 원장, 특수교육 전문가들은 장애유아 통합교육의 가장 큰 문제점으로 적합한 프로그램 부재를 지적하고 있고 현재의 유아교육 프로그램에 장애유아 치
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교육 프로그램
●개별화된 교육 계획에 있어서 통합프로그램은 모든 아동의 개별적 요구들을 충족시켜야 하므로 장애아는 물론 비장애아에게도 욕구충족의 기회가 충분히 주어져야만 한다.
●아동의 현재 교육 성취 수준에 대한 진술, 학년
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교육을 받고 있지만, 실제 수업 내용 및 또래와의 교류 내용에서 어려움을 겪고 있음을 알 수 있었다. 현재 교육의 흐름이 통합교육으로 흘러가고 있는 만큼 특수아동을 위한 다양한 통합교육프로그램의 개발이 시급하다고 생각된다.
특수아
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대한 평가
총괄평가, 결과보고 신청사업 현황표
사업개요
사업계획서
1. 기관현황
2. 신청사업 설명
3. 서비스대상 선정기준 및 인원수
4. 신청사업의 기대효과
5. 신청사업 / 세부사항
6. 신청사업 / 예산
7. 사업의 평가방법
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교육이 수행될 수 있는 교육 체제의 연속성과 체계성이 요구된다. 장애 학생과 부모의 요구에 즉시 적절하게 부응할 수 있는 체제가 요구되는 것이다.
(4) 일반학급 규모의 적정화
장애 학생의 효과적이고 효율적인 통합교육을 위해서는 일
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교육의 영향요인
1. 지원적 환경
2. 정신지체학생에게 적절한 교육과정
3. 교수-학습전략
Ⅴ. 정신지체아교육의 읽기지도
1. 통합적 생활중심 교육과정
2. 총체적 읽기 지도
Ⅵ. 정신지체아교육의 수량학습
Ⅶ. 정신지체아교육의 지
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교육에서 세대통합 프로그램이 필요하고 학생들에게 효과적으로 지도한다면 미래에 세대 간의 갈등을 최소화하고 통합된 사회를 만들기 위한 초석을 만들어 간다는데 의의가 있다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 중고등학교(초등
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프로그램의 개선 방안 및 현 프로그램 평가
앞으로 진행될 프로그램에 대한 필요성 인식 촉구
9. 보고서의 활용
교육을 수행했을시 문제에 따른 개선점과 이를 활용하여 한정된 물적·인적 자원을 효율적으로 활용하여 효과적인 교육이 되도
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교육이 수행될 수 있는 교육 체제의 연속성과 체계성이 요구된다. 장애 학생과 부모의 요구에 즉시 적절하게 부응할 수 있는 체제가 요구되는 것이다.
(4) 일반학급 규모의 적정화
장애 학생의 효과적이고 효율적인 통합교육을 위해서는 일
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효과적인 생활교육 프로그램이 필요하다고 생각된다.
한 부모 가족의 보다 더 나은 사회적응을 돕기 위해 개인, 가족, 학교 체계의 통합적인 관점의 지원이 필요하다. 한 부모 가정의 부모 뿐 아니라 청소년들이 겪는 가족 기능으로 인한 문
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