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교육 프로그램의 개발과 적응효과 / 단국대 특수교육대학원 석사학위청구논문
계수연(1999) / 성교육실시에 다른 성 지식, 성태도 변화연구: 1학년 여중생을 대상으로 / 이화여대 교육대학원 석사학위청구논문
박효정 / 정신지체 아동의 성교육
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통합교육의 미래는 밝아질 것이다.
<참고문헌>
「한국 장애학생 통합교육」-박승희
「장애아동의 학교적응을 위한 학교 사회복지 프로그램의 개발과 효과」-이지수
교육인적자원부-2007특수교육운영계획
조선일보 기사- 장애학생들 “
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효과적이며, 장애아동과 비장애아동의 상호작용이나 유희활동은 건전하고 바람직한 발달을 촉진시키는 기능을 하기 때문에 통합교육의 당위성과 효율적 면에서 가장 긍정적인 조기 통합교육 재활프로그램 방법중 하나이다. 정부의 보육사
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통합학급에서도 기본적인 교육적 효과를 얻기 위해서 특수교사, 특수교육 대상아동의 학부모, 학급친구들, 통합교사가 함께 그 아동의 교육적 요구를 지원해 주는 것이 필요하다. 또한 통합교육을 시도하였으나 일반학교 생활에 적응하지 못
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교육의 장소와 같은 외형적인 면만을 강조함으로 인해서 분리교육인가 통합교육인가 하는 장소적인 배치 문제만을 부각해서는 안 되며 오히려 통합교육은 특수교육의 연속적인 서비스 체계 내에서 인정되고 선택됨으로써 프로그램의 질적
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교육의 전반에 대한 재고와 새로운 방안의 모색이 시급하다고 하겠다.
1994년 특수교육진흥법이 전면 개정되면서 장애아동 교육의 전달체제를 통합교육을 촉진하는 방향으로 개혁되어야 한다는 주장이 대두되기 시작하였다. 현재 특수교육
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통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과, 단국대,
권소영(2016), 통합학급에서의 긍정적 행동지원이 일반유아 및 발달지체 유아의 행동과 유아교사의 교사 효능감에 미치는 영향, 단국대 1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요
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교육 교재 판매
- 정규교과목에 나와있는 미디어교육을 위한 부교재(support pack) 제작
- 교사 워크숍
- 영상 페스티벌
참고문헌
ⅰ. 김삼섬(1996), 장애아 통합교육 비교교육학적 접근, 서울 : 양서원
ⅱ. 박인하(2000), 심성훈련 프로그램이 학습부
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skill)
9. 후속교육 및 훈련(Further education & training)
Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과
Ⅶ. 향후 전환교육프로그램의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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통합교육 프로그램의 구안ㆍ적용은 장애학생들이 일반학교 학생들에 대한 거부감을 해소하고 친근감을 갖게 하였으며, 전반적으로 사회적응능력 신장에 효과적이었다고 통합교육을 통한 장애학생의사회적응능력 신장에 관한 보고서에서
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