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방안이 강구되어야 하며 통합교육의 내실화를 위해서 하루 빨리 자료와 교재의 개발 및 지원이 체계적으로 이루어져야 할 것이다.
5. 나의 의견
유아는 어릴수록 통합된 환경으로부터 긍정적인 영향을 많이 받는다. 장애유아와 비장애 유아가
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통합교육을 하는데 어떤 장애가 공동육아 교육에 맞느냐 하는 고민은 장애를 제한하게 된다. 어느 장애라도 안 된다고 말할 수는 없는 문제라고 본다. 그러므로 모든 장애를 열어 놓되, 단 교사회가 감당할 수 있는가 하는 점은 현실적으로 중
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교육재활과학연구.
나호진 (2017). 학습자중심교육에 대한 특수교사의 인식 : 중요도-실행도 분석을 중심으로. 석사학위 논문, 한국교원대학교 대학원. 충북. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 정의
2. 장애 영유아를 위한 특수교육의
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교육 시스템이 통합교육의 진정한 모습이다. 이는 결국 비장애학생에게도 학습 다양성과 적응력, 사회적 감수성을 길러주는 긍정적 자극이 되며, 미래사회의 다양한 협업 환경에 잘 적응할 수 있는 기초 역량을 마련해 준다.
현재 통합교육은
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장애인이라는 이유로 부끄러워하고 숨기려고 하는 경향 역시 없다고 할 수 없다. 장애아동가족먼저 장애유아에 대한 올바른 인식을 정립해야 한다.
Ⅲ. 결론
통합교육은 장애아동 및 비장애아동의 사회적, 교육적 행동발달에 긍정적이며, 언
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통합학급 운영의 질적 향상과 지원 체계 강화에 대한 관심이 높아지고 있습니다. 장애학생을 일반 학급에 배치하는 것만으로는 진정한 통합을 이루기 어렵다는 인식이 확산되면서, 통합학급 내에서의 개별화된 교육과 지원의 중요성이 부각
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한국적 통합교육, 새롭게 발전시키는 것이 무엇인가에 변화하는 시대와 함께 가는 길, 새로운 제도의 변화, 예산의 뒷받침 없이는 결코 장애학생의 교육은 이 땅에서 뿌리를 내리지 못하고 남의 나라의 제도만 복사해 오기 바쁠 것이다.
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통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
1) 사회성 향상
2) 언어적 능력 향상
3) 잠재적 능력의 발휘 기회
4) 긍정적 자아존중감 발달
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생
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장애 아동 교육의 이상향이 일반 아동과의 통합 교육이며 계속해서 유치원과 초, 중, 고등학교에 통합교육이 실시 될 것을 감안하여 통합시설에서의 일반 아동이 장애 아동에 대하여 가지는 생각이 긍정적임을 밝힌 것이라는 점에서 의의가
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영유아기 보육 및 교육에 대한 국가예산을 크게 늘려가고 있고, 우리나라에서도 만 5세 아동의 교육과 보육에 대한 국가의 책임을 강화되고 있다. 이 자료는 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방
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