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모형의 의의
4. 레딘 3차원적 지도성 모형의 제한점
ꊳ 허쉬(Hersey)와 브랜차드(Blanchard)의 3차원 지도자 효과성
1. 지도자 행동
2. 효과적 지도성
● 상황적 지도성 모형(▶도식으로 제시)
3. 시사점
4. 문제점
5. 의의
Ⅲ. 결론 및 제언
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발달과정
제 1절 고전이론
제 2절 인간관계론
제 3절 행동과학론
제 4절 다원론
제 9장 교육인사행정
제 1절 교육인사행정의 기초
제 2절 교육직원의 충원과 신규임용
제 3절 교원의 능력계발
제 4절 교원보수제도
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모형에 인류학적, 사회심리학적(조직풍토), 생물학적 차원을 추가하여 보다 다양하게 사회적 행동을 설명
제4절 다원론
○ 1950~60년대 이론적 발전기/1970~80년대 발전/1980~90년대 다원화 단계
○ 실증주의적 관점(체제이론 중심)에 대한 비판
○
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조직의 목표와 개인의 만족과의 균형이 이루어져야 조직은 운영되고 살아남을 수 있다는 것
- 사이몬:최적대안보다는 만족스러운 대안을 선택한다는, 의사결정의 만족화 모형을 제안
(2) 행동과학론과
- 교육행정 연구에 과학적 방법을 적용,
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조직경제학은 조직의 일반법칙으로서가 아니라 행태적 및 구조적 조직분석에 경제분석을 통합하는 수단적인 의미를 부여할 수 있을 것이다.
③조직모형을 연구하는 데 도움을 주었다.(Williamson의 M-형가설,Ouchi
의 M이론 등)
<출 전>
조직사
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론
본론
▶ 학교사회복지 운영 모형
1. 학교상주형 학교사회사업
학교상주형 학교사회사업이란?
(1) 학교사회복지의 진입경로
(2) 학교조직 일원으로서 학교사회복지사
(3) 학교사회복지의 역할 수행
(4) 학교상주형 학교사회복지의 장단점
2.
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모형
1) 개선모형
2) 의료모형
3) 정의모형
4) 사회재통합모형
2. 교정복지사업의 유형
(1) 보호관찰제도
(2) 사회봉사(수강)명령제도
(3) 갱생보호제도
(4) 치료감호제도
Ⅲ. 교정복지시설과 교정사회사업가
1. 교정복지시설의 종류
1) 시
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론이 주장하는 것보다 많은 자율성을 가지고 있다.
- 조직은 때때로 그들의 환경을 조정하고 통제할 수 있는 권력을 가지고 있다.
- 특정한 사상(events)에 대한 지각과 평가가 조직행동간에 중요한 매개적 연결역할을 하고 있다.
(2) 개념모형
경
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행동론. 학지사
이용교, 천정웅(2010). 청소년인권과 참여. 양서원
김선호 (2015). 청소년지도자의 처우개선 방안의 연구: 청소년수련시설 종사자 중심으로. 고려대학교 대학원 석사학위논문.
신성자 외. [사회복지실천론] : 고헌출판부, (2008)
한
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론 : 리더십 이론
1. 자질론 속성론
(1)바나드의 리더십의 자질적 요소
(2)카츠의 자질론
2. 상황론
(1)피들러의 상황 분류
(2)지도자의 분류
(3)하우즈의 경로 목표모형
(4)상황에 조화시키는 리더십유형
3. 행동유형론
(1)블레이크와
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