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통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
유치원 장애아 통합교육 프로그램, 총신
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통합교육에 관련한 질문에서는 차이를 보이고 있다 연구대상자들은 특수교육과목을 이수한 경우에 통합교육에 대한 인식도가 높았으며 통합교육의 필요성과 효과성 인식, 장애아동의 특성을 잘 인지하고 있었다. 따라서 가장 시급한 일은
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통합교육의 모형
(1) 물리적 통합
일반학생들과 근접한 곳에 장애 학생을 배치하고, 그곳에서 가르치고 상호작용을 위한 프로그램을 실시
두 집단의 교실이 나란히 배치되며, 수업 이외의 활동(식당,학교버스,운동장)도 물리적으로 근접
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장애에는 추락, 화상, 중독, 교통사고 등으로 인하여 신경장애와 신체결함을 가지게 되는 경우이다.
다섯째, 아동들은 부모나 기타 다른 사람들로부터 구타당하거나 화상을 입거나 성적인 학대와 무시를 당할 수 있다. 학대나 거부를 받게 되
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프로그램이다. 거기에다 부모도 함께 참여함으로써 부모의 장애아동에 대한 인식을 개선할 수 있다는 효과가 있어 비장애아동 뿐만 아니라 부모의 장애인식개선에 도움을 준다.
이 점에 비추어 이 프로그램이 통합교육을 진행하기에 앞서
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통합교육의 활성화를 위한 체계적인 프로그램 마련
통합교육 던 프로그램의 체계성에 대한 보완이 무엇보다도 필요하다고 할 수 있다. 장애아동들은 일반교실 환경에서 다양한 이유로 어려움과 마주하게 된다. 이러한 상황에서 장애아들이
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통합교육방략\' 2002 발달 장애학회지 제6집 1호
8. 2002 통합교육 시범학교 운영사례집
9. 교육마당21 2003.4월-다양한 통합교육 운영유형 및 실천방향
10. [석사 논문] 송길성 ,1997, 숭실대학원 정신지체 장애 아동의 통합교육 재활프로그램 실태에
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아동교육, 창지사, 2020, 국립특수교육원
여광응·박대용·이점조·추연구 공저 특수아동 부모교육의 이론과 실제, 2003
김삼섭 외 3명 저, 장애학생을 위한 사회적응 훈련 프로그램, 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아의 대인관계
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장애아동의 교육과 발달지원. 서울: 학지사.
박지현 (2020). 장애통합교육 현장의 교사 역할과 과제. 한국특수교육학회지, 25(3), 45-68.
이정민, 정수현 (2018). 지적장애 아동의 사회적 기술 훈련 프로그램 개발. 한국발달장애학회지, 13(2), 123-140.
조
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장애아동에 대한 계획과 모델의 변화
장애아동의 통합교육에 대한 계획과 수행 모델이 변화될 것이다. 장애아동의 성공적인 통합교육을 위해서 다양한 이론, 철학, 프로그램 모델을 선택할 수 있지만 연령과 개인적 적절성에 초점을 두는 것
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