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교육과정의 이론과 실제, 서울, 도서출판특수교육, 1994
단국대학교 특수교육연구소, 사례 연구 방법, 도서출판 특수교육, 1993
대구대학교 학교교육 재구조화 및 완전통합교육연구소, 교과별 과제 및 활동의 연계성분석연구, 특수학교 기본교
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교육과정에 통합교육을 전제로 한 교사준비과정을 포함시킬 수 있는데, 일반 유아교육 교사의 특수교육 과목 수강과 특수교사의 일반 유아교육 수강을 필수화하고 현장에서 협력교육체제를 실시하게 하거나 대학원 과정을 활용한 전문 통합
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특수교육 교사가 아님을 명심해야 할 것이다. 진정한 통합교육이 이루어지려면 특수학급 교사는 끊임없는 자기 변혁을 추구하지 않으면 안 된다. 왜냐하면 통합교육은 고정된 패턴이 아니기 때문이다. 진정한 통합교육을 위하여 특수학급 교
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교육체계를 갖추어 모든 학생의 궁극적인 교육결과인 성인 생활 준비를 보장하는 서비스가 강구되어야 한다.
참고문헌
전헌선 외(2012). 특수교육학개론. 양서원: 파주. Chater. 17 부모교육
1. 부모교육의 필요성
2. 특수아동부모의 심리와
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교육문제연구, 2005.
김영중, 유아의 놀이행동에 영향을 미치는 요인에 대한 고찰, 2000.
금민선 외, 제6차 유치원 교육과정에 따른 유치원 교육활동 지도자료 활용 실태. 교육과학연구, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 특수성
1) 태
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특수교육원
정해동 (1987) 교육적 게임이 뇌성마비 학생의 신체기능과 사회 심리적 특성에 미치는 영향, 미간행 석사 학위논문, 단국대학교 대학원
최중옥 외(2000) 특수 아동의 이해와 교육, 서울 : 교육과학사
한인영 외 (2004) 학교사회사업, 학
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특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판부 1. 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각
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특수학급’을 설치하고, ‘특수유치원’을 증설해야 한다.
다섯째, 유아특수교육교사의 양성이다.
장애유아에게 알맞은 교육을 하기 위해서는 양질의 유아특수교사를 양성해야 한다. 특수교육과나 교육대학원 특수 교육과에서 양성하는 것
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교육과정의 개발과 운영 시 유아특수교사들에게 기대되는 중요한 기술이라고 하겠다.
10) 일반 유아교육과의 연계 강화
유아특수교육에서 강조하는 것 중의 하나는 영유아에게 계속적인 서비스의 제공, 가족체계 방해의 최소화, 지원적 환경
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교육이 이뤄지도록 하고 있다. 그리고 놀이를 통한 통합적 교육과 전인적 성장 발달을 강조하고 있음을 알 수 있다.
3. 위의 차이를 통해 발견된 문제점들은 무엇인가?
1) 교육과정
본 논문의 결과에 의할 때 특수학교 유치부 교육과정의 운영
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