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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체 영역별 교수학습 방법을 기술하시오
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교육과정에의 다중지능이론 적용 등의 연구가 계속되어야 할 것이다.
<참고문헌>
김명희 역(2008) 다중지능: 이론과 실제. 양서원김영천(2007) 네 학교 이야기: 한국 초등학교의 교실생활과 수업. 문음사류완영 . 김명희(1999) 다중지능 이론
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교육부, 1999
신현성, 수학교육론, 경문사, 1999
이용률 외, 초등 수학 교육론, 경문사, 2000 Ⅰ. 소수의 개념
1. 측도 함수
2. 자연수의 확장
3. 분수의 확장
4. 비
5. 작용소(배개념)
Ⅱ. 레스닉(Resnick)의 소수이론
1. 소수 개념의 장애
2. 장
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교육의 계획적 통제의 용이
(2) 단선형 학제
① 능력에 따라 교육을 받을 수 있는 학교제도
② 순수한 단선형 학제는 존재하지 않는다.
③ 단계성의 중시, 북미에서 발달
④ 기회균등의 민주정신에 기초
⑤ 통일학교운동: 초등학교에 입학하여
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적용방안
1) 다중지능이론에 근거한 새로운 평가방법
2) 학교에 필요한 실용적 지능도구
3) 학습자들의 지적 특성에 맞는 교수전략
4) 아동의 지능에서 강점과 약점을 파악
5) 특수교육의 적용
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습장애는 학업의 심한 불일치 현상이 시력장애나 청각장애, 신체장애에 의한 것이 아니고 아동의 내적 요인, 즉 중추신경계 뇌기능 장애 때문에 유발된 것이어야 한다. 따라서 특수한 교육방법을 필요로 한다.
물론 장기결석, 태만, 학습동
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교육 문제를 문제로 인식하지 못함으로써 불우한 아동이 학습 준비도를 갖추는 것을 목표로 하고 있다는 점이다. 현실을 현실로 인식하고 동등한 출발선을 제시하고자 하는 프로그램의 목적에는 동의한다. 그러나 디스타 프로그램의 목적에
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장애물이 있겠지만, 그 과정을 통해 미래의 교사인 내가 성장할 수 있고, 아이들과 함께 살아 움직이는 수업을 할 수 있을 거라 생각한다.
참고문헌
1. 강현석 외 4명(2003). 통합교육과정의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
2. 김재복(1993). 교육과정
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교육과정을 운영한다. 위의 예는 하나의 제시에 불과한 것이다.
물론 발도르프 특수학교에서도 위의 교육과정을 기본으로 운영되고 있다. 그러나 장애아동을 위한 교육과정은 부족한 그 무엇이 있음을 알아 차렸을 것이다. 다음 호는 발도르
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1. 음악적 지능
2. 신체-운동학적 지능
3. 논리-수학적 지능
4. 언어적 지능
5. 공간적 지능
6. 대인관계 지능
7. 자기이해 지능
8. 자연탐구 지능
Ⅳ. 지능발달에 영향을 미치는 것
1. 유전
2. 환경
Ⅴ. 지능발달 검사
<참고문헌>
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