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교육방법, 한기정, 교육과학사, 1996.
4. 통합교육과정의 이론과 실제, Donna M. Wolfinger, James W. Stockard Jr. 공저, 강현석 외 4명 공역, 양서원, 2003.
5. 특수유아의 이해와 교육, 동문사, 정선철, 2002.
6. 보육프로그램의 이론과 실제, 김경화, 글로벌, 2002
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프로그램의 사례 : 우리어린이집의 공동육아
(1) 기관의 특성
- 공동육아 어린이집은 부모들이 육아협동조합을 결성하여 운영하는 협동조합형 보육시설이다. 여러연령에 속하는 영아유발달은 물론 장애아도 함께 생활하도록 하는 통합교육을
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통합사회를 이루는 데 기여할 수 있다. 따라서 원칙적으로는 통합보육을 추진하여야 한다. 그러나 현재 장애아 조기중재 프로그램이 매우 제한적임을 고려하여 기존의 전담시설은 중단기적으로는 그대로 지원하고 장기적으로는 크게 증가시
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교육이 모든 유아에게 확대되고, 교사와 부모, 사회가 함께 협력하여 아동 중심의 통합교육 환경이 실현되기를 기대해보는 바이다.
Ⅲ. 결론
우리나라 보편적 교육과정의 방향과 특수아통합교육에서 질 높은 보육과정 운영, 그리고 개별 장
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특수아들이 일반유아들과 평등하게 교육을 받고 생활할 수 있도록 하는 통합교육을 실시하는 기관들이 늘어 가고 있다. 이와 같이 교육과 보육의 국가적인 역할과 책임이 강화되고 있으며, 각 생애단계별로 비용을 균일하게 산정할 경우 영
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대입해 보는 습관을 키워 특수아 통합교육에 적합한 전문인으로 성장해 나가야 하겠다.
참고문헌
장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼. 어린이집 안전공제회
특수아동통합교육 교안
유아교사를 위한 장애아동 통합 교육의 이해. 김수진.
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특수아교육』 방송통신대학교 출판문화원, 2011
김수영, 김수임 외 1명 저 『영유아 프로그램 개발과 평가』 양서원 2013
총신대학교 부속유치원 『유치원 장애아 통합교육 프로그램』 정민사 2003
정옥분 『아동발달의 이해』 학지사 2013
이진
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교육과정 설게 등의 수정, 체계적 평가와 프로그램 전개에 대한 충분한 연구, 적당한 재정적 지원과 교육자료 마련 등을 들고 있다.
통합교육은 장애아와 비장애아가 함께 있는 것만으로 성공적인 결과를 기대하기 어렵다. 물리적인 환경뿐
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교육부에서 전공 교육 과정과 일반 교육 과정, 취업 교육과정, 학생 생활 교육과정 등을 제공하고 있다.
다음으로, 보육과정은 0~5세 어린이들을 대상으로 하는 교육과정이다. 보육과정은 주로 어린이집이나 유치원에서 운영되며, 어린이들
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보육의 질 성취를 위해 특수교사와 빈번한 의사소통을 하고 책임을 공유해야 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 통합교육의 개념을 정리하고 일반영유아와 장애영유아 통합프로그램 운영 시에 통합프로그램이 원활이 이루어지기 위한 교사의 철학
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