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교육 및 통합교육이 이루어져야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
송준만, 유효순 저. 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사
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교육을 받지 않고 학습장애를 방치한다면 학습장애는 생애 전반에 걸쳐서 나타날 수 있다. 따라서 적기에 학습장애 아동에 도움을 줄 수 있는 치료와 교육이 매우 필요하고 중요하다.
Ⅳ. 참고자료
송준만, 유효순 저. 특수아교육, 한국방송
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교육을 통해 장애를 미리 예방하거나 감소시켜야 한다. 부모참여를 통해서 제 기술을 습득할 기회가 증가하게 될 뿐만 아니라 자녀의 교육에 참여하게 되는 경우도 교사는 직접. 간접으로 어떠한 부모의 행동이 자녀에게 문제를 유발하는지,
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특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
민성길 (2009). 최신정신의학(5판). 일조각.
신현균 외(2003). 주의력결핍 및 과잉행동 장애. 학지사.
박권생(2000). 인지심리학. 시그마프레스.
강위영 외(1998). 주의력
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교육에서의 통합의 의미는 단순히 사회성 증진하기 위해 장애유아를 일반 학급에 물리적으로 통합하는 것 외에 학문적, 사회적으로 통합하는 것을 의미한다. 즉 일반유아와 장애유아, 일반유아의 부모와 장애유아의 부모, 일반유아교사와 특
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정의와 기준을 규정하여야 한다. 또한 학령기의 진정한 통합교육의 성공을 위해서는 모든 장애아동에 대한 완전한 조기 통합교육이 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아통합교육을 위한 협력에서 장애물의 종류와 원인 및
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개선할 수 있을 것을 기대해 본다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
(특수아통합교육)제공된 자료 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지체 장애의 행동 특성
⑴ 지체 장애의 정의
⑵ 행동 특성
2. 통합을 위한 지원전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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교육 개념에 대한 재인식과 방법론적 고찰, 한국유 아특수교육 춘계학술대회 논문자료 참조 p.75~ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장애 아동 통합교육의 이해(개념)
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 배경
2. 통합교육이 미치는 효과
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특수아동의 통합교육 실태와 개선방안.\" 국내석사학위논문 우석대학교 교육대학원, 2001. 전라북도
뉴시스 이연희 기자 [5.1%의 눈물] 대한민국 국민 20명 중 1명은 ‘등록 장애인’ 2022.05.07 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 통합교육의 정의
2) 통
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린이집의 한 식구로 자리매김 하게 된다.
- 1기
초기 1년 과정은 일반교사 중의 한사람이 정문희 선생님에게서 특수교육방법에 대해 배운 다음 정호, 수진을 맡는 형태였다. 그러나 몇 달간의 교육만으로는 장애가 다른 두 아이를 맡는 것이
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