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대상 학생들을 모아 교육시키는 방법
1) 운영 방법
2) 장단점
6. 방학을 이용한 특별 지도
1) 운영 방법
2) 장단점
Ⅶ. 속진교육(속진제교육법)에 대한 설문조사
1. 속진의 판정 기준은 어떻게 할 것인가?
2. 속진 대상자 선정 시 고려해야
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선정
① 내가 기획한 청소년 프로그램 주제
② 선택한 프로그램의 기존 운영 사례 및 차시별 내용 요약
2) 내가 기획한 청소년 프로그램의 대상과 차시 별 내용(5회 이상)을 요약 제시
① 내가 기획한 청소년 프로그램의 대상
② 내가 기획
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을 구체적으로 서술, 구체적인 평가 결과의 용도 서술, 구체적으로 평가 대상 서술
2. 평가할 성취 목표를 명확히 밝힌다(2단계)
구체적인 평가 내용이나 기능 서술, 평가할 성취 행동의 유형 선정, 평가 기준 열거
3. 평가 방법을 설계한다(3단
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을 컴퓨터과학 학습을 위한 컴퓨터소양, 교과교육 학습에 있어서의 컴퓨터 활용, 정보사회에 대처하기 위한 정보소양의 도구로서의 컴퓨터소양, 컴퓨터 이용에 따른 응급 처치의 4가지 영역으로 분류하여 각 영역별로 선정근거와 배경을 제
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을 인위적으로 만들어 제공하는 수업의 형태이다 .
② 학습자는 실제와 유사한 상황에서 다른 학습자와 , 그리고 특정한 기기나 도구를 가지고
환경과 상호작용을 하며 학습에 참가한다.
(2) 시뮬레이션의 수업대상
① 실제의 경우 위험성이
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과정과 교수
1) 반복과 연습의 기회를 많이 제공한다
2) 탐색의 기회를 많이 제공해야 한다
3) 학습 계열을 결정하여 순서적으로 가르쳐야 한다
4) 또래끼리의 상호작용을 강화시켜야 한다
Ⅸ. 피아제 인지발달이론의 평가
참고문헌
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선정기준은 사회사업의 전문지
식을 바탕으로 해야 하므로 전문사회복지사의 판단에 따라야 할 것이다(박석돈, 2002 :
294).
* 참고문헌
- 강영실(2007). 사회복지정책의 이해. 신정
- 김종엽 외(2009). 사회복지법제론. 학현사
- 김학만(2007). 사회복
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특정 교수전략을 개발하는 것은 교수방법을 선택하는 것과 직접적으로 관련되어 있다. 이러한 교수방법은 흔히 교수체제 내의 커뮤니케이션 유형에 따라 다섯 가지로 분류되고 있다.
*대집단(N>40):강의법
*중집단(N=20~40):전형적인 교실수업
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심화학습모형(schoolwide enrichment model : SEM)
4. 다중메뉴 모형 (multiple menu model)
5. 퍼듀 3단계 심화 학습 모형
6. 자율학습자모형
7. 다중지능모형
8. 피라미드 프로젝트 모형
9. 자지주도학습 모형
10. 인지적-정의적 상호작용모형
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을 내다볼 때, 음악교사를 양성하는 교육기관에 관심이 집중된다. 현 교사들에게 있어 복수전공제의 논의가 유쾌한 이야기는 아니지만, 교육의 장기적인 발전이라는 생각에서는 꼭 필요한 논의라 볼 수 있다. 부전공제도가 아닌 두 개 이상의
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