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이론가설로 구성
각 요소는 특성이 다르므로 평가의 방법뿐만 아니라 그 대상과 주안점도 다르다
자연에서 발견되는 사실과 법칙 및 원리는 그 진위를
사실과 법칙의 원인을 설명하기 위해 구성한 개념과 이론은 그 타당성을 평가해야 한다.&
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발견에 의해서 재구성되어야만 한다.
⑥아동의 학교교육자체는 사회적 문화적 힘에 의해서 대부분 구성되어진다.
⑦교육을 통해 위기에 처한 사회를 구제·개혁하는 데 역점을 둔다.
⑧현대 사회는 과학기술의 발달과 물질의 풍요로 인해서
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주안점이 개개 학생의 성장이라기 보다, 어떻게 진도를 빨리나가고, 학생들로 하여금 시험에 대비하게 하는냐이다\"라고 토로하고 있었다.
결과적으로 한국의 교실수업은, 주어진 여건 아래서 교사에 의해 이루어지는 \"최적화 행동\"에 의해
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내용 속에 강화되게 되었다. 인도의 환경교육은 국립교육연구연수원을 중심으로 이루어지고 있다. 여기에서는 교수매체의 개발, 환경교육과 교사 연수, 비정부단체의 참여유도, 유네스코 및 유엔환경프로그램과의 공동연구, 주 정부간의 공
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교수요목의 시기(1946～1954)
2. 제1차 교육 과정의 시기(1954～1963)
3. 제2차 교육 과정의 시기(1963～1973)
4. 제3차 교육 과정의 시기(1973～1981)
5. 제4차 교육 과정의 시기(1981～1987)
6. 제5차 교육 과정의 시기(1987～1992)
7. 제6차 교육 과정의 시기(19
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발견
② 과학적 사고 신장
115. 관찰, 실험, 조사 활용 시 유의점 (193)
① 목표를 명확하게 함
② 사전에 내용, 순서, 방법 주시시킨 후 실행
③ 결과는 기록하도록 함
116. 시범학습 (193)
1) 특징
2) 시범학습이 필요한 경우 ×4
<표 절 특 전>
-제
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3.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 환경교육의 개념 및 필요성
(1) 환경교육의 개념
(2) 환경교육의 필요성
2. 환경교육의 목적 및 목표
(1) 환경교육의 목적
(2) 환경교육의 목표
3. 환경교육의 원칙 및 방향
(1) 환경교육의 원칙
(2) 환경교육의 방향
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이론이 누군가의 세계관과는 통하든 통하지 않든, 이러한 사유의 수준 자체가 매력적이다.
또한 윤리학에 대한 공부가 상당히 의미있음을 느꼈다. 딜레마라는 건 정말 많은 사람이 공통적으로 ‘엇, 어떡하지?’하는 문제인데, 이것에 대해
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학습을 시키 1. 유추
2. 슐만의 내용지식
3. 감정이입
4. 탐구식 수업전략
5. 내용선정의 기준
6. 역사수업에서의 과학적 설명논리의 적용
7. 상황논리에 의한 설명(실증론자)
8. 총괄
9. 일반화
10. 행위설명이론
11. 인물학습지도에 행
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이론적 기초에 관한 연구 (듀이철학과 립맨의 IAPC 프로그램을 중심으로), 계명대학교 대학원
6) 김영희(2007), 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 동국대학교 교육대학원
7) 네이버 지식백과, 교육
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