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목적 : 학습문제 선택, 학습목표 확인, 흥미환기
계획 : 학습계획, 자료수집, 설계
실행 : 안전유의, 창의력발휘, 격려
평가 : 자기반성평가, 전시보고, 상호평가
* Katz & Chard 의 모형 (프로젝트 접근법)
절차 : 준비→시작→전개→마무리
준비
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중심 학습, 한국 교육 학술 정보원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 개념과 절차
1. 1단계 : 과제의 선정
2. 2단계 : 과제의 계획
3. 3단계 : 과제의 수행 및 평가
Ⅲ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 원리와 특징
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기반학습(PBL, 프로젝트수업)의 의미
Ⅲ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트수업)의 유형
Ⅳ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트수업)의 특징
1. PBL의 특징
2. PBL에서 다루는 문제의 특징
Ⅴ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트수업)의 수업준비
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수도 있다.
Ⅹ. 향후 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 발전 과제와 전망
우리나라에서 프로젝트 학습은 주로 유치원을 중심으로 전개되어 왔으며, 열린 교육 운동의 열기에 실려 초등학교에서도 프로젝트 학습에 대한 관심이 높아
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학습자들의 사전지식을 활성화시키는 것으로부터 시작해야 한다. 사 전지식의 활성화는 학습자들이 새로운 정보의 구조를 이해하는 것을 가능하게 하기 때 문이다.
② 학습의 전이를 위해 필요한 조건의 준비를 강조한다. 이는 학습상황이
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브레인스토밍
① 필용한 자료 준비 (부전지-포스트 Ⅰ.프로젝트 접근법의 역사적 배경
Ⅱ. 프로젝트란 무엇인가?
Ⅱ.프로젝트 접근법의 목적
Ⅲ. 프로젝트 접근법의 특성
Ⅳ. 프로젝트 접근법의 단계
CONCLUSION
* 참고문헌 *
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토론하여 적절한 학습지원 가능
3) 학습지원을 위한 교사들의 전문적 능력 성장
2. 학습자에게 주는 교육적 의미
3. 학부모 및 지역사회와의 관계개선에 공헌
4. 교실수업 개선을 위한 활용
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
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PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 시사점
PBL의 특징 중의 하나가 바로 교사와 학습자의 역할이 기존의 전통적인 학습방법과 비교된다는 점이다. 학습자들은 교사 주도의 전통적인 수업에서와는 달리 학습자 스스로 학습 내용과 학습 방법을
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역할을 하며 문제의 설정, 기획, 평가의 준비 등을 함 문제기반학습
1.문제기반학습의 정의
2.문제기반학습의 특징
3.문제기반학습의 교육목표
4.문제기반학습의 수업전개
5.문제기반학습의 장단점
6.문제기반학습에 좋은 문제
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프로젝트 접근법이란 특정 주제에 대한 심층적 연구를 통한 교수학습 방법으로 소집단(전체 또는 개인)의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제에 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적·지향적 활동이다. 그리고 프로젝트
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