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학습이론의 관점에서 살펴보았다. 성역할은 태어나면서부터 정해진 것이 아니라 어떠한 행위나 태도가 남녀별로 적절한가를 말해주는 문화적 기대치이며, 사회적 구성원으로서 필요한 성역할을 학습하는 과정을 성역할 사회화라고 하는데
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이론의 의의
위와 같은 특징으로부터 매슬로우의 이론은 다음과 같은 의의를 가진다. 첫째는 수동적 인간관에서 창조성을 가지고 향상심을 가진, 자아실현을 추구하는 인간존재를 가정함으로써 교육과 학습이 가지는 기능과 역할의 중요성
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학습단계를 조직하여, 점진적인 정답이란 조성이 이루어지도록 하였다. 그런 과정에서 긍정적 강화와 부정적 강화를 적절히 사용하여 학습자의 학습속도와 능력에 맞추어 학습자의 능동적 수행을 자극하고 있다.
3) Bandura의 사회학습 이론은
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학습이론은 사회화연구에 적용된다. 특히 모델링이론에서 상과 벌의 간접경험이나 단순한 관찰로써 새로운 행동을 학습시키고, 부적절한 행동을 억제시킬 수 있다. 사회화에서는 성역할 과 같은 것이 특히 반두라의 사회학습원리로 설명되
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학습이론에 따른 교사의 역할
첫째, 학습자 중심이어야 한다. 학습이란 학습자의 개별적인 해석이 강조된다. 학습자들에게 어떤 실질적 상황에 입각한 구체적이며 실질적인 과제를 제공하고, 그 과제를 해결하는 과정 속에서 자신의 생각을
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체계화됨. “한 반응의 유발이 동시에 일어날 다른 반응의 강도를 감소시키게 되는 것 도움이 되길 바라며
목차
1) Pavlov의 이론 : 고전적 조건형성
2) Hull의 학습이론
3) Guthrie의 학습이론
4) Skinner의 학습이론 : 조작적 조건형성
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학습경험의 빈도가 높을수록 반응의 강도가 높아진다는 학습이론으로는 설명할 수 것이다. 따라서 학습이론이 행동수정에 적용되기 위해서는 관찰대상자의 상황과 정서, 신념 등을 파악하는 것이 우선시 되어야 한다고 생각한다. 물론 학습
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2. 교육심리학의 발달
3. 교육심리학의 영역
Ⅲ 학습의 개념
Ⅳ 행동주의 학습이론의 개관
Ⅴ Pavlov의 고전적 조건화
Ⅵ Skinner의 작동적(조작적) 조건화
Ⅶ Thorndike의 도구적 조건화설(시행착오설)
Ⅷ 기타 행동주의 학습이론
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학습이론에 따른 교수전략
①학습은 발달의 결과가 아니라, 학습이 곧 발달이다. ②불균형은 학습을 촉진한다. ③반성적 추상이 학습의 원동력이다. ④학습은 원래 사회적, 대화적 활동이다.
⑤학습은 구조의 발전을 지향한다. ⑥학습은 상
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이론(Field theory)
장이론(인지적 장 심리학. cognitive field psychology)은 레빈(Kurt Lewin)에 의해서 이
루어진 이론이다. 레빈에 의하면 학습과정의 첫 단계로서의 인지는 분석적으로 이
루어지는 것이 아니고 전체적 장(field)의 관계로 이루어진다는 것
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