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학습이론에서는 학습에 의한 학습자의 행동 수정이 가능하다고 보고 있다. 교사의 기능은 부정적인 행동을 멈추게 하거나, 긍정적인 행동을 강화토록 함으로서 학습자의 행동변화를 이끌어 낼 수 있는 것이다. 또한 새로운 지식을 교육하는
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학습이론과 가드너의 다중지능이론의 관점에 대해서 서술하였다. 앞의 내용에서 알 수 있듯이 발견학습 이론은 학생 중심의 학습을 통해 학습자를 스스로 사고하게 함으로써 능동적으로 학습에 참여할 수 있게 해주며 자기 잠재력을 더욱 끌
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이론을 모두 고려하여, 아동에게 적절한 학습 환경을 제공하고, 동시에 그들의 창의적 언어 사용을 격려하는 접근이 필요하다고 본다. 결국, 아동의 언어 습득은 단순한 모방이나 강화만으로 이루어지는 것이 아니라, 아동이 자신만의 언어적
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이론에서 행동주의 이론관련 관찰학습과 사회학습이론 및 아동기 부모에게 영향 받는 사례를 구성하여 보았다. 반두라의 사회학습이론은 초기 학습이론에 비한다면 인간의 인지체계를 통해 연결된 환경과 행동을 강조하는 것이기 때문에 보
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학습이론의 관점에서 보면, 지금까지 그 행동에 대한 부모의 제지나 처벌이 미약했기 때문이라고 말할 수 있다. 이 행동을 수정하려면 이러한 아동의 행동을 단호하게 제지하고 예의바른 행동을 칭찬하는 방법으로 환경적 단서를 통제해야
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학습자는 자신이 주도했다는 성취감과 사회에 대한 소속감, 내적 가치 발견을 이루어낼 수 있는 값진 경험이 될 걸 생각한다.
3. 결론
청소년 활동의 핵심이론들을 해당 과제를 수행하면서 사회가 급격하게 변화하는 만큼 그에 맞춰 배움의 균
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학습적 태도를 취하는 학생에게 꾸중과 벌을 가함으로 학급의 다른 학생들의 학습태도에 도움을 주는 것 또는 바람직한 학습태도를 보이면 이를 칭찬하거나 상을 주면서 다른 학생들의 학습동기의 유발을 촉진시킬 수 있다. 사회학습이론에
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학습하는 것은 이러한 특정한 문장이 아니라 문장구성의 원리를 학습하였다. 그러므로 언어가 정적 강화에 의해 습득되어지는 것이라고 보기 어렵다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용, 평가,
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학습이론에서의 강화행동 수정과 함께 행동 수정 분야에서 아주 인기 있는 방법이 되었다.
5. 사회학습이론의 실제적 시사점
이상에서 살펴본 Bandura의 관찰학습이 갖는 몇가지 실제적 시사점을 살펴보면 다음과 같다. Bandura에 의하면, 모델링
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학습이론]
놀이의 발달은 행동주의 학습이론에 의해 설명될 수 있다. 즉 강화를 받는 놀이는 나타나는 빈도가 많으며 강화받지 못한 놀이는 차츰 줄어들어 하지 않게 된다. 예를 들어, 한 아동이 자동차 소리를 내면서 자동차놀이를 할때, 형
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