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과 에너지 절약운동 전개
(5) 매스컴의 영향(텔레비젼, TV, 영화, 잡지, 인터넷 등)--> 정보의 양산--> 대중사회를 움 직이는 힘을 지님.
4) 사회변동과 교육: 사회변동은 가치관의 갈등, 사회적 해체 및 문화지체 등으로 안정된 사회생 활을
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과를 차례에 맞게 차근차근 정리를 해 간다.
Ⅹ. 결론
우리의 교육을 바르게 세울 수 있는 방법과 대안은 무엇일까? 이 질문은 이제껏 자주 들어왔으며, 지금도 국가, 사회, 국민 모두의 과제이기도 하고, 이에 대한 지적과 대안도 여러 가지 제
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교육 제공하기 등이 강조되어야 한다.
(5)효과평가
대부분 가족생활교육 프로그램은 질문지를 이용하여 행동과 태도 변화와 사실에
대한 지식정도를 평가한다. 그러나 성과 관련된 내용은 사람들이 사회적으로 바람
직하게 응답하는 경향이
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과 소년기보다 청년 초기에 가르침의 결과에 더 많은 중요성을 부여하게 되는 것이다.
이성적 사고 능력과 도덕적 행위가 가능해짐에 따라 본격적으로 시민적 자질을 갖추기 위한 교육이 실시된다. 이제 사회는 회피해야 할 악의 대상이 아
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과 가치가 관련되어 있는 사회적 문제나 윤리적도덕적 문제의 해결에는 가장 이상적인 방법이다.
역할놀이 교수-학습 방법은 샤프텔(Shaftel) 부부가 처음으로 개발하였다. 그들은 성실함정의감애정 등 민주적 이상을 교육의 가치로 설정하고
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사회적 노년학, 삶의 질의 차원, 노인을 위한 음악치료
조직과 사회: 상호작용, 의사소통, 교환의 사회적 관계, 사랑을 위한 응용사회학, 부부
관계, 가족 사회학, 사회심리학, 세대, 현대의 교육학적 문제 등
사회적 실천: 윤리적도덕적인 판
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과제수행이 아니었나 싶다.
▣ 참고 문헌 ▣
■단행본
○교육인적자원부(1999), "사회과 교육과정", 서울:대한교과서주식회사
○ (1999), "초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) -국어, 도덕, 사회-", 서울:대한교과서주식회사
○ (2002), "초등학교 교과서 사
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도덕적 접근
1. 편견제거(open mindness)
2. 사실수집(Collection of Facts)
3. 시험적 가설설정(Tentative Hypotheses)
4. 가설의 타당성 검사(Testing Hypotheses for Validity)
5. 결과의 결정(Determination of Consequence)
6. 결과의 비교평가(Comparative Evaluation of Consequence)
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교육과정 체제 도입
교과내용의 중복 최소화
2) 선택과목의 2원화 제시
- 일반선택(26과목) 간학문적 교양 증진 목적
- 심화선택(53과목) 학생 개인의 진로, 능력 고려
3) 예체능 정서 교육의 강화
체육, 미술, 음악의 다양한 과목 개설
4) 제 2외국
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육성하고자 하였으며, 실제로 전 국민을 강철과 같은 주먹을 지닌 인간으로 훈련시켰다. 때문에 그리스의 철학, 문학, 예술, 과학과 같은 분야의 형성에는 거의 공헌을 하지 못했다. 그러나 체육교육 프로그램과 경기적 경쟁은 매우 중요하게
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