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과
1. 창의적 사고에 도움이 되는 태도를 기른다
2. 아이디어나 제안들을 객관적으로 검사하고 평가할 수 있다
3. 새로운 아이디어와 결과를 상상하기 위하여 문제를 재구성할 수 있다
4. 새로운 아이디어를 산출하기 위하여 그와 관련된 모
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교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 발달적 특징
1) 신체발달
2) 정서 및 사회성 발달
3) 인지
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국어과 어휘 지도의 내용 및 방법”, 국어교육 103, 한국어교육학회
이충우(2006), “좋은 국어 어휘 교육 어떻게 할 것인가?”, 교학사
이현복(1997), “한글맞춤법 무엇이 문제인가?”, 태학사 국어 어휘 능력 평가의 필요성과 목적
1. 한
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과 사상사, 2007
김선호, 대학입시제도와 대학교육, 장락, 1999
김형진, 누가 뭐래도 우리는 민사고 특목고 간다, 글로세움, 2005
김호진, 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사, 2004
오만석, 교육열의 사회문화적 구조, 한국정신문화연구원, 2000
이
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과 사상사, 2007
김선호, 대학입시제도와 대학교육, 장락, 2008
김형진, 누가 뭐래도 우리는 민사고 특목고 간다, 글로세움, 2005
김호진, 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사, 2008
오만석, 교육열의 사회문화적 구조, 한국정신문화연구원, 2008
이
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영어교수법에 관한 연구, 석사학위논문, 원광대학교
이재희(1994), 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육 48호
전은주(1998), 말하기·듣기의 본질적 개념과 교육과정 구성 방안 연구, 고려대학교대학원 박사학위논문
전은주(1999
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교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 - 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000
이삼형 외 / 국어교육학, 소명출판, 2000
진량초등학교 / 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영, 1999
최진황 / 영어과 수준별 교육
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국어과 수준별 교육과정의 성공적인 실천과 완성을 위해서는 조직 구성체로서의 역할을 강조하면서 교육과정 운영에 일익을 담당하는 편성운영 및 평가 계획을 수립해야 한다.
. 결론
학생들의 수준을 고려해본다면, 어떤 수업이든 학생들의
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과감한 시도로 평가할 수 있다. 그러나 지금까지 시행하여 오면서 여러 가지 환경적 요인으로 학교 현장에서 초등 영어 지도에 많은 어려움이 제기되어 왔다. 그러나 정부와 학교, 영어를 담당하고 있는 초등 교사, 그리고 교육 관계자와 전문
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개의 학교나 철학 교과를 개설하고 있는가?
둘째로 현재 우리나라의 중등 교육에서 과도한 입시 경쟁과 열악한 교육 환경 때문에 활발한 토론학습이나 탐구 학습이 제대로 진행되지 못하고 있는 실정이다. 이러한 상황에서 평가만 고급스러
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