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교수-학습과정의 지도방법에 따라 학습효과에 큰 차이가 있다. 교수-학습지도의 투자는 곧 수업의 질을 의미하게 된다. 효과적인 교육매체와 교수학습모델에 대한 끊임없는 연구는 계속되어야 할 것이다.
학문은 변화·발전되는 것이기에 국
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교수를 설계하고 설명하기에는 부적절한 면이 있음. 구성적 인지과학과 교수개발 사이의 이론의 구축이 시급.
2) 컴퓨터 보조학습: 컴퓨터 보조수업의 발전이 심도 있는 연구와 실험의 결과에 기인한다기보다는 경제적인 요인과 더 관계가 깊
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b. 교육내용의 조직
7. 교수 방법
a. 교수방법의 유형
b. 제시방법과 유의미 학습
c. 연습방법
d. 발견방법과 Bruner의 교수이론
e. 강화방법과 프로그램 교수
8. 수업설계
a. 수업설계의 유형
b. 교육공학적 차원
c. 학습지도안
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수업 현장을 이끌어나가기 위한 하나의 지침 및 안내서 정도의 수단으로 규정하고 있는 것이다. 반면, 철학과 심리, 사회적 배경에서의 교육과정은 오늘날 교육과정을 공부한다는 것은 교육과정 분야에서 학자들이 펼치고 있는 다양한 담론
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교수학습을 가능하게 함으로써 제7차 교육 과정의 운영에도 기여할 수 있다는 것이다. ◈ 통합교육 등장의 역사적 배경
◈우리나라 통합과정의 변천
1) 교수 요목기 부터 3차교육과정까지의 통합교과
2) 제 4차 교육과정의 통합교과
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분야의 학문적 성격, 개념적 정의, 실제 현장과의 관련성, 활동 영역 등에 대한 장기간에 걸친 연구 활동의 결과로 교육공학분야는 Seels와 Richey의 노력에 의해서 1994년 새로운 정의를 가질 수 있었다.
수업 공학(교수공학, 교육공학)이란 학습
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가 할 수 밖에 없다. 미국 대학과 한국 대학의 교양 교육을 비교ㆍ분석은 책을 통해 참고하였고, 한국 대학 교육과정에서 교양교육이 있음에도 불구하고 실재성이 뒤떨어져 있다는 점을 알 수 있다. 21세기에 교양교육을 통해 여러 분야를 접
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업적을 널리 홍보함과 동시에 이들을 우대함으로써 우수인재가 과학 기술자를 지망하는 사회분위기를 조성하도록 한다. 또, 기초과학이 모든 학문의 기초임과 동시에 인류문명의 발전과 국가 경쟁력의 핵심이라는 인식을 제고하기 위해, 국
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분야와 국립대학간 역할분담의 검토
V. 중점육성분야 조정 및 특성화의 방향
[국립대학의 역할과 발전방안에 대한 토론] ---토론1
[존재의 모순]---토론2
1. 서론：국립대학의 역할
2. 본론：복지국가이념과 시장경제원리
3. 결론
[국립
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분야 집중지원
<특화연구>
중점세부과제
1. 연구지원시스템 개선
2. 연구기자재 및 기금 확충 방안
3. 교원업적 평가제도개선방안
4. 인센티브제 개선
1.동국리서치쿨러스터 구축방안
2.산학협력 활성화 방안
1.학제간 연구정착을 위한 시
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