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교육과정에의 접근
1) 지식 접근의 유형
2) 학문의 구조
3) 지식의 구조에 대한 반론
4) 학문중심 교육과정의 부흥
5) 교양학문과 학문적 중핵
6) 문화적 문해
2. 학문교과로서의 교육과정의 특징
1) 목 적
2) 방 법
3)
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교육과학사
신대철(1992) : 발문학습이 문제해결과정과 수학 학력신장에 미치는 영향. 동국대학교 석사학위 논문
송용의 역(1987) : 효율적인 교사의 발문 기법, 배영사
이광성(1997) : 고급수준질문의 활용정도가 사회과 고급사고력과 학업성취
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목적을 달성하기 위한 교수방법
3. 집단에서 융통성 있는 교사의 역할
4. 개별적이고 신뢰도가 높은 평가
5. 유치원, 가정, 지역 사회 : 교실을 벗어난 협력적인 모험
Ⅴ. 통합적 구성 접근을 위한 제안
Ⅵ. 나가는 말
[참고문헌]
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교육과정과 부합되는 것이어야 한다는 것이다 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수학교육의 수업모형
1. 교육과정에서 강조하는 교수 및 학습방법
2. 수업모형의 변천
3. WBI 수업모형의 분류
Ⅲ 수학교과에 수업모형 적용
1. 프로젝트법
2. 다중지능법
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5. 소수민족 학생들을 위한 학교 개선
소수민족 학생들의 상황을 변화시키려는 몇몇 프로그램들이 논의되었다. 즉 학교에서 상호작용의 유형을 변화시키는 것, 다문화 교육프로그램, 학교풍토, 지역 사회 관여 등이 그 예라 하겠다.
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교육
3) 유아교육기관에서의 언어교육
(1) 이야기 나누기
(2) 문학 활동
(3) 음악활동
Ⅲ. 교육적 접근
1. 문화적으로 포괄적인 학급 만들기= 문화적으로 적절한 교수법
2. 다양성과 유사성
1) 학습에서의 다양성
(1) 사회적 조직
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교육과정 및 교육평가 특론, 서울 : 교육과학사.
2. 정찬기 외 2(1995), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 양서원. ꊱ 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적
1. 평가의 목적 측면
2. 평가의 대상 측면
ꊲ 교수 프로그램의 평가모형
1. 타일
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6. 모둠의 의견 만들기
7. 아웃라인(OUTLINE)이나 학습지 이용하여 정리하기, 마인드 맵 활용
Ⅵ. 협동학습의 지도 사례
Ⅶ. 협동학습의 긍정적 효과
1. 학업 성취
2. 사회적, 정서적 발달
3. 자아 존중감
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
1. 서론
2. 본론
1) 후기 현대철학적 인간이해
2) 주체적, 자기형성적 존재로의 인간
3) 사회적, 역사적 존재로의 인간
4) 규범적, 합리적 존재로의 인간
5) 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
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평가와 반성을 한다
6) 열등감을 해소한다.
Ⅴ. 기본학습훈련(학습방법의 학습)의 형태별 훈련방법
1. 개별 학습에서 ‘학습 방법의 학습’
1) 개별 학습력 신장의 몇 가지 전제
2) 교수?학습 시간에 가정 학습 훈련을 경험하게
3) 그릇된
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