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력 등을 다문화교육의 중요한 가치 내지는 목적으로 제시하였다.
오은순 외(2007)의 연구에서도 다문화가정 학생의 적응, 문화적 상대성과 다양성,문화적 편견 해소, 평등사회 도모, 미래 사회를 위한 새문화 창조를 다문화교육이 추구하는 궁
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교육의 내용이 ’학생중심‘에서부터 ’학생을 포함한 생태학적 환경으로 확대되어야 하며, 결과적 지식 중심에서 과정적 지식중심으로 전환되어야 한다.
둘째, 지역사회가 교육에 적극적으로 참여하도록 강조하였다. 사람들은 사회적으로
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교육에 미치는 영향평가」한남대학교 사회문화과학대학원 논문
박인선(2003)「남원지역 청소년 유해환경 실태 및 대처방안」서남대학교 교육대학원 논문
이호진(2001)「학교주변 유해환경 이용과 청소년의 건강위험행태 분석」이화여자대
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교육기관에서 교사를 양성한다.
교육대학은 처음에는 사범학교에서 2년 과정으로 대학수준보다 낮은 교육기관이었고 GEC O level의 5과목 합격으로 입학자격요건이 되었다. 그러나 1963년 Robins Report 이후 종전의 Training college를 college of Education으
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사회보장론』, 청목출판사.
강경옥(2002), 영아기 부모교육에 대한 아버지의 요구 및 인식연구, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
신정민(2002), 육아휴직제도의 활용실태와 인식에 관한 연구, 한남대학교 지역개발대학원, 사회복지학과 석
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교육의 재평가에 관한 연구 (박석도)
한국 유치원에서의 몬테소리 교육의 현재 상황과 미래 방향(신화식)
http://www.sfmins.com/
몬테소리 교육 모형 (신화식)
몬테소리 교육에 대한 현대적 접근 (학문사, Lillard, Paula Polk) <몬테소리 교육 프로그
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사회적 상호작용을 통한 협업 학습을 촉진한다. 이와 같은 하이브리드 학습 환경을 통해, 미래 교육의 변화를 선도할 것이다.
모든 학습자의 학습 잠재력 극대화: AI 기반 맞춤형 학습 경로를 제공하여, 각 개인의 학습 성향과 목표에 맞는 최
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과교육과 교과 전문지식의 폭넓은 활용을 통한 효과적인 적용을 강조한다.
6) 홀리스틱 교육 종합(1) 홀리스틱 교육은 결코 새롭게 등장한 접근법이 아니라, 이미 과거에 존재하던 철학과 심리학에 토대를 두어 교육에 접목시킨 것이다.(2) 홀
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과 검증. 한국운동재활학회지, 8(1), 27-36.
장혜숙(2013). 주제 중심 통합적 놀이치료 프로그램이 요양시설 노인의 생활만족도와 자아통합감 증진에 미치는 효과. 석사학위논문. 경운대학교 사회복지대학원.
전은미(2007). 치료레크리에이션 프로
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교육과정 모델과 현장의 실제 교육과정 운영 간의 불일치 현상을 들 수 있다. 예를 들면 제 1차 교육과정의 경우 교육과정 모델은 경험중심, 생활중심이었고, 내용영역은 교과중심, 그리고 교육과정의 중점 방향은 사회정서적인 예능활동이었
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