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평가와 수행평가와의 관계
상대기준 평가는 교육성취도를 평가할 때에 집단 내의 상대적인 서열을 중심으로 이루어지는 평가 방식으로서 선별, 분류, 배치 상황에서 유용하게 사용되는 방식이다. 절대기준평가는 학생들이 교과별 학업성취
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과제를 통해서 지금까지 내가 배워오고 평가받아왔던 교육 과정에 대해서도 다시 한번 생각하게 되었고, 정의적 평가의 우수성을 확인하게 되면서 정말 많은 것을 배울 수 있는 유익한 시간이었던 것 같다. 그뿐만 아니라 아직은 면접자의 위
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교육을 배제시킴. 교사는 수용적인 태도로 학생을 대하고, 주입식 교육을 극소화하고 창의력과 탐구 능력을 기르는 수업으로 전환.
③ 생활지도와 교육평가면: 비지시적(非指示的) 상담기법을 강화하는 동시 에 학습지도와 생활지도를 하나
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과 다른 기준으로 다시 분류한다.
분류하기
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여러 가지 자료를 모으고 비교해 본다.
모은 자료를 다양한 방법으로 나타내 본다.
자료 수집
및 분석하기
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이상의 결과물과 같이 유아를 위한 평가는 현재 진행되는 교육과정과 관련되어야 하
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평가도구를 다시 개발하기로 하였다.
[참고 문헌]
교육부(1997).『국어과 교육과정』. 대한교과서주식회사.
교육부(1998).『초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)-국어, 도덕, 사회-』. 대한교과서주식회사.
교육인적자원부. 교사용 지도서 (4학년)
국립교
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라 문제 해결의 과정을 행동으로 나타내도록 요구한다.
- 2001 중등교육학 기출문제
11. 학습자 자신이 지속적, 체계적으로 작성하거나 만든 개인별 작품집 또는 서류철 등을 근거로 평가하 는 방법은? ④
① 심층 면접법 ② 참여 관찰법 ③ 실험
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음악교수-학습전략> 한양대학교 음악연구소 음악논단 2008 pp:157-176
이기흔 <가드너의 다중지능이론에 기초한 기독교 교양과목의 다중교수전략> 대학복음화학회 대학과복음 11권 2005 pp:119-140 교육평가, 교육평가A형, 유아 창의성 검사
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교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
강승호, 현대교육평가의 이해, 교육과학사, 2012.
박도순, 교육평가(이해와 적용), 교육과학사, 2012.
서강식, 교육평가와 도덕과 평가, 퍼플, 2022.
서의정, 중등학교 음악교과의 수행평가 실태 조사
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교육과학사.
김석우(2015). 교육평가의 의해. 서울: 학지사.
한영진 (2019) 준거참조검사의 최적화 구성에서 우연의 자산화가 분류일치도 및 분류정확도에 미치는 영향과 교정 연세대학교 대학원 교육학과
김준환 (2001) 초등학교 도덕과 교육의
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교육학습의 목적 등을 고려하여 듣기 평가 문항을 구분할 필요 있음
7. 듣기 평가 문항 사례 ⑦
문제점 : 위 문항에 남자가 보통 ‘네/아니요;로 대답할 수 있음. 그러나 3개 선택항 중에 남자의 질무과 직접 관련이 있다는 내용은 없음
개선
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