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초등교사의 체육교육과정 운영에 관한 관심도와 활용수준 연구, 부산교육대학교
교육부 홈페이지
www.moe.go.kr 1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 방법
가. 교수·학습방법
나. 교과서 개발 및 심의
5. 평가
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교사평가 연수, 교사평가 전문가 연수 실시
2) 평가 결과의 활용
평가 결과는 교사 개인에게 통보하여 스스로의 강점과 약점을 알 수 있도록 하는 데에만 활용하도록 한다. 자칫 결과 활용이 미약한 교사평가제도 도입은 대부분 교사들의 업
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교원평가표 (교사평가용)
별첨자료 1
학생 만족도 조사지 (교사평가용)
평가영역
예시 문항
평가결과
탁월
우 수
보 통
미흡
수업 계획
선생님은 수업 전에 배울 내용을 미리 알려 주신다.
선생님은 수업 준비를 잘 하신다.
선생님은 우리들의
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교사별 학생 평가)은 고사하고, 적용을 코앞에 두고 있는 정책들(교원평가 및 교장임용제도)조차 반영하지 못한 채 이전의 패러다임에 익숙한 내용을 고집한다는 것은 정책적 상상력이 결핍된 결과이다.
4. 개선 방안의 세부 사항
1)연수에 대
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평가와 반성을 할 수 있다.
⑤교장 : 올바른 방식을 통해 선출, 임용된 교장은 교사들의 근무태도와 직무능력, 교사들 간의 인화력, 지도성 등을 평가할 수 있다.
5.결 론
합리적인 교원평가제도는 국민과 교직사회의 불신의 장벽을 허무는데
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방법으로든 평가결과는 공개되어야 하며, 나아가 해당교사에게 반론의 기회가 주어져야 할 것이다. 또한 평가 결과가 다시 교육현장에 피드백 되어 활용된다면 교수활동의 질적 성장 및 효율성은 크게 기대할 수 있게 될 것이다.
교원 평가
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평가 결과의 활용 방안 마련
한국교육개발원이 지난 2006년 발표한 ‘교원평가 시범학교 운영결과 분석연구’를 살펴보면, 다음과 같은 연구결과가 제기되었다.
시범학교 운영결과 분석 내용
동료교사의 평가 결과를 따져보면, ‘우수’이상
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평가 방법 및 평가 자료가 다양화되고 있고, 질적인 평가 자료를 활용하기 위해 노력하고 있음을 볼 수 있다.
결 론
교원평가제는 교사를 평가하고 이를 통해 교사의 자질향상과 전문성 향상 및 교육의 질 향상을 나타내는 제도이다. 교원평가
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질 뿐만 아니라 학생들에게 더욱 악영향을 줄 수 있다. 그러므로 평가 일자를 공고하지 않고, 불시에 수업에 참관하여 교사를 평가하는 방법을 도입하는 것이 좋을 것이다. 또한 현재 매년 1회에 한하는 교원 평가를 3개월에 한번 정도로, 그
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내용
- 시범운영의 개요, 현황 및 결과, 교원평가로 인한 변화
- 교원평가 문제점 및 개선 방향, 정책제언 등
주요 분석 결과
□ 시범학교 운영 형태
67교 중 A안 38교, B안은 29교
구 분
A안
B안
평가자
교사 평가
교장, 교감, 교사
학부모, 학생
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