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체육의 목적, 목표, 내용, 방법, 평가가 일관성 있게 제시되어야 하고 평가 지침을 토대로 학년초에 체육 교과 협의회(또는 학년 협의회)의 충분한 협의를 거쳐 평가의 내용, 방법, 도구, 기준을 마련하여 공정하게 실시하도록 해야 한다.
일반
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체육활동
3) 노작 활동
4) 청소년 육성 단체 활동
Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)과 안전교육
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)과 창의력
Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 교수학습방법
1.
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평가를 하며, 상대 평가에 의해 학생을 서열화하고 이를 기초로 상위반, 하위반을 편성운영할 경우, 상위반에 편성되지 못한 학생들은 다음 기회에 상위반에 들어가기 위해서 학원이나 개인 과외 등의 사교육을 통해서 보충 학습을 하는 경우
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평가방법의
성격
간접적
(검사위주)
직접적
(관찰위주) Ⅰ. 개 요
Ⅱ. 수행평가의 개념
1. 수행평가란?
2. 수행평가의 범위
3. 수행평가의 특징
Ⅲ. 수행평가의 필요성
Ⅳ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술시
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교육 격차가 벌어지지 않도록 정책적인 대안이 필요하다.
2. 한국의 근현대 교육사
1) 제1공화국의 교육(1948~1960)
의무교육의 실시
- 1948년 7월 17일에 제정 선포된 우리나라 헌법 제16조에 “모든 국민은 균등하게 교육받을 권리가 있음”을 규
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평가의 방법 - 과정지향평가
방법 - 서술형 및 논술형 검사, 구술시험, 토론, 실기시험, 실험, 실습 면접 관찰자 자기 평가 및 동료평가 보고서, 연구보고서, 포트폴리오 등 교육평가의 기초 및 유형
1. 교육평가의 개념
1)측정
2)평가
3)총
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교육투쟁의 과정에서 우리는 이러한 자치의 문제와 만나게 된다. 아니면 자치의 문제를 제기하는 가운데 우리는 새로운 교육투쟁의 내용들을 발견하게 될 것이다.
참고문헌
▷ 김성훈(1993), 새로운 교육 평가를 위한 인지심리학적 교육측정의
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교육 모형
제7장. 발달단계 모형
제8장. 개인의미추구 모형
제3부. 체육교수방법론
제9장. 수업스펙트럼
제10장. 체육수업방식
제11장. 수업지도기술
제12장. 수업관리기술
제13장. 학생평가
제4부. 체육교육연구론
제14장. 체육교육연
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교육)의 수준별교육과정
1. 수준별 교육 과정 편성의 전제
2. 단계별 수준별 교육 과정 편성
Ⅵ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 특별보충과정
1. 운영 시기
1) 기본과정을 이해하지 못하는 학생들을 위한 특별 보충 과정
2) 진급 평가에
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교육에서 평가방식을 성적위주를 지양하고 전인적인 평가방식의 도입이 필요하다.
5. 방과후의 다양한 교육활동 개발
사교육이 거의 모두 잠식하고 있는 미술활동이나, 체육, 음악활동을 이제는 공교육으로 융화시킬 필요가 있다. 학교에서
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