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평가의 이해, 양서원, 2010
교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012 1.서론
2.유아 교육 평가의 개념
3.레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 이론적 배경 및 개념
4.레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 특징
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개념
4.레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 교육내용, 방법
5.레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
5-1. 프로젝트 평가
5-2. 발현적 교육과정 평가
5-3. 기록 평가
6.누리과정을 실시하게 된 배경과 누리과정의 내용, 효과
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조작활동을 통한 경험 제공
2) 단원 후 탐구장으로 마인드 맵 형식으로 단원 정리
마. 매 시간마다 형성평가를 실시하여 학력을 신장시킴
(그 날 배운 것은 그 날 알게 하자!) 1. 학습 분위기 조성
2. 진단 평가
3. 교과별 기초.기본 학력 정
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평가의 이론과 실제. 서울: 교육평가연구소.
이명호 (2019). 정책평가와 논리모델의 적용. 서울: 정책평가연구원.
김은영 (2021). 보건복지 프로그램의 성과 평가. 서울: 한국보건복지연구원. 1. 서론
2. 논리모델의 개념과 특성
3. 논리모델을
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평가위원의 인식. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
손세영(2009).보육시설 평가인증제 대한 인식 차이 연구. 연세대학교 석사 학위논문. 1. 서론
2. 유치원 평가제의 개념
3. 어린이집 평가 인증제의 개념
4. 유보 통합 논의 배경 및
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개념
① 교육의 기회 균등을 위한 조건
② 협동적 교육체제
③ 인간주의 교육사상
2) 평준화 정책의 전제조건
① 학생의 평준화
② 교원의 평준화
③ 교육여건의 평준화
2. 고교평준화 정책의 추진 배경
1) 교육적 측면
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학력 차별시정 국가정책계획수립을 위한 기초현황조사, 국제노동법연구원, 2004.
조원탁 외, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원, 2012.
최운선, 학교폭력 관련 변인에 관한 메타분석, 한국가족복지학, 2005.
최준환 외, 인성교육의 문제점 및 창
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진단하고 판별할 수 있도록 전
문가에게 의뢰하여야 한다. 학습장애의 진단 평가
I. 학습장애의 판별
1. 판별준거
a) 불일치 준거
b) 제외준거
c) 특수교육준거
2. 학업상 학습장애의 진단 평가 절차
3. 학습장애 선별
a) 선별
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평가연구.
김경애 외(2020). 코로나19 확산 시기, 불리한 학생들의 경험에 대한 질적 연구. 한국교육개발원.
사교육걱정없는세상(2021). 전국 중고교 2020년 학업성취도 분석을 통한 코로나 학력격차 실태 자료집. 사교육걱정없는세상.
임수현(202
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평가기준이 되는 절대기준과 그 수준을 정하기 어려움
3) 진단평가
- 운동프로그램이나 훈련이 시작되기 이전에 선수의 과거 훈련정도, 적성, 흥미, 동기 등의 진단을 위한 평가로 이는 교수의 효율과 훈련능력의 향상을 위한 좋은 정보를 제
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