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상대평가와 절대평가는 각각의 장단점를 바탕으로 평가의 본질적인 목표 또는 의도를 어디에 두느냐에 따라 서로 유용하게 쓰일 수 있다. 그러므로 교육과정 평가영역에서 이 두 가지 평가관은 상보적인 관계 속에서 존속되어야 할 것이다.&n
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사고로 기관지 로 들어가는 것을 막아야 합니다.
(4) 이물이 기관지로 들어가서 나오지 않으면 즉시 의사에게 진찰을 받도록 해야 합니다.
10. 치 료
◈ 기관지확장증 치료의 목적은 기관지 확장증이 완치되는 병이 아니므로 부수적 으로 생기
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절대적인 위치를 판단하는 명확한 자료를 부여함으로 교육 수준을 상승시킬 수 있다.
세 번째, 해당 과목에 대한 경쟁이 아닌 협력하는 교육을 제공할 수 있다. 최근에는 기업에서도 ‘팀’이라는 제도를 도입하고 있다. 이처럼 상대평가가
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진단에 따른 선수의 배치와 지도방법의 적용, 그리고 훈련 중 선수의 문제점 파악이 다른 평가와 다르다.
4) 형성평가
- 훈련과정 중 훈련프로그램의 개선을 위한 평가방법이다.
- 훈련과정에서 학생들의 훈련내용 이해정도와 훈련내용의 난
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교육평가의 두 가지 관점
1) 선발주의적 평가관 -- 상대평가 관행 -- 총괄평가 중심 -- 획일주의적 교육 체제
2) 발달주의적 평가관 -- 절대기준 평가의 관행 -- 진단 및 형성평가 중심 -- 다원주의적 교육 체제 1.유 형
교육평가의 의미
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교육 목표로 설정되지 않은 부수적 교육 활동에 대한 평가가 용이하다.
① ㄱ, ㄴ② ㄱ, ㄹ
③ ㄴ, ㄷ④ ㄷ, ㄹ
6. 규준지향평가와 준거지향평가를 비교한 것으로 적절한 것은?
<규준지향평가> <준거지향평가>
① 절대평가 상대평가
②
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평가자는 심판관 역할을 수행하되, 종업원과의 면담을 통해 그들의
여러 사정을 진지하게 경청하고 종업원의 불만사항을 완화,개선하는 방법.
조직 내 변화에 저항이 심한 경우와 종업원들의 상사 및 조직에 대한 호의적 태도 형성을
시도하
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진단평가
진단평가는 학습이 시작되기 전에 학습자의 특성을 체계적으로 측정하는 것으로 학습자의 능력과 특성을 사전에 파악하여 교육목표 및 계획을 수립하는 것이 목적이다.
4)형성평가
형성평가는 수업이 진행되는 상태에서 교육행위
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교육 중심이라는 것이다. 진단평가, 형성평가, 총합평가 이러한 것들을 진행해 학생들을 파악하지만 주입식으로 진도를 나가면서 학생에게 단순히 지식을 넣는 것만을 목적으로 수업을 진행해 나가는 경우가 크다.
셋째는 전담 교수 또한 할
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형성평가 결과를 통해 학생들이 수업내용 알고 있는지 학습에 대한 정보 획득, 수업개선
수업중 수업내용 질문 실시, 지필 시험 실시
* 총괄평가
교육목표 달성 여부 판정
등급 또는 자격부여
다음 교육에 대한 진단평가 정보로 이용
학
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