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수학과 평가의 본질적인 목적은 수학의 학습 내용에 대한 학생들의 성취도를 다양한 유형의 평가기법을 이용하여 파악하고, 이를 통해 수학 교육의 질을 관리하는 데 있다. 따라서 평가는 고정된 시점에서 이루어지는 정적인 과정이기보다는
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가 올 때, 흔히 \'ㄴ\'소리가 끼여들어 가는 것을 들 수 있다. \'꽃+잎→[꼰닙], 맨+입→[맨닙], 콩+엿→[콩 1. 서론: 논의의 방향
2. 본론: 음운론 관련 단원 내용의 문제점
2.1 교육과정 체계의 문제
2.2 교과서 단원 내용의 체계
2.3 음운관련
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국어이해와 탐구’범주의 교육내용은 언어의 본질적 속성→언어와 주변 세계와의 관계 순으로, ‘국어에 대한 태도’범주의 교육내용은 우리말의 중요성 인식→규범에 맞는 국어사용의 태도형성→우리말을 가꾸고 발전시키려는 태도의 형
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어 사용 활동과 관련된 재미있는 내용을 제시하고 있다.
2) 쉼터의 설정 취지
(1) 교과서가 재미없다는 인식을 바꾸고자 함이다.
제 5차 교육 과정 이래 내용 선정과 구성, 삽화 등에 이르기까지 학습자가 흥미 있게 학습할 수 있는 국어 교과서
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가보다 작아지는가?
◎ 희망하는 학생이나 지명한 학생이 나와서 풀이를 하고 나머지 학생은 노트에 풀어본다.
◎ 학생들을 순회지도하면서 몇 명이나 풀었는가를 확인한다.
정
리
및
차
시
예
고
형성평가
학습정리
과제제시
차시예고
◎ 형
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평가 계획
단원
학습 문제
이야기에 나오는 인물의 생각에 대하여 말하여 봅시다.
자료
[이야기 속 인물의 사진]
[게임 판]
처음 인물의 생각과 나중에 인물의 생각에 대해 말할 수 있다.
다. 칠판 활용 계획 7차 국어과의 성격
7차 교육
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가치 및 심미성
Ⅲ. 수학교육에서 공학적 도구의 활용
1. 수학과 학생들의 실제 경험의 연결
2. 수학적 대상과 관계의 구체화
3. 다양한 표현 체계의 연결
4. 사고력 중심의 수학교육 추구
Ⅳ. 수학과 평가 원리
1. 발달적 교
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수학적 지식이 점점 늘어감을 느끼도록 해야 한다.
Ⅶ. 수학수업(수학교육, 학습)의 모형
1. 한국교육개발원 일반 모형
계획 - 진단 - 지도 - 발전 - 평가
2. 일반수업 모형
수학과는 교과의 특성으로 보아 일반 수업모형에 따라 수업을 진행했을
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어본다
◎ 나머지 학생들은 각자 자신의 노트에 풀어본다.
◎ 포물선의 방정식을 구할 때에는 포물선의 축이 축인지 축인지 잘 살펴서 그 그래프를 그릴 수 있도록 지도한다.
40분
정
리
및
차
시
예
고
형성평가
학습정리
과제제시
차시예고
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가 제시되어 있어서 성취 기준과 잘 부합한다.
6. 우리의 말과 글[문법]
(1) 한글의 특징과 창제 원리
성취 기준
내용 요소의 예
⑸ 한글의 창제 원리와 한글의 독창성을 안다.
한글의 창제 원리 이해하기
한글의 독창성 이해하기
국어를 가꾸
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