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평음, 경음, 격음이 특정의 중화 환경(즉 휴지나 자음 앞)에서 그 대립이 상실되어 평음으로 실현되는 것을 말한다. 김주필(1997), “고등 학교 국어과 교과서의 음운론 기술 내용의 몇 가지 문제점”, 영남 국어 교육5.
예를 들면, ㅆ→ㅅ, ㅌ→
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국어』→『국어』순으로 활용할 필요는 없다. 교육과정 영역 중심으로 구분하여 편찬하였으므로 활용 순서가 고정된 것은 아니다. 그리고 두 책을 같은 교사가, 아니면 다른 교사가 가르치는 경우 활용 방법이 달라질 수 있다. 교과서를 재구
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어라.
5. 를 간단히 하면 이 된다. 이 때, 의 값을 구하여라.
자기평가 : 만족, 보통, 노력요함
(해당하는 것에 ○표) Ⅰ. 교재 및 단원
Ⅱ. 수학과 학습에 필요한 이론적 배경
1. 학교교육과 수학교육과의 관계
2. 수학교육의 목적
3. 수학
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어 보고, 알맞은 수와 줄로 잇는다.
평 가
10개씩 묶음의 수로 나타낼 수 있는지 실기 평가를 실시한다.
수 10, 20, 30, 40, 50의 구성 원리를 이해하고, 쓰고, 읽을 수 있는지 평가한다.
일 시
05. 31 ～ 06. 12
장 소
고1반 교실
자료
교과서(3) p.20
수학
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어본다.
· 함수에 대한 새로운 용어인 ‘정의역, 공역’을 배울 것임을 알린다.
· 차시 활동을 예측하고 학습하고자 한다.
학습종결
· 인사를 한다.
· 인사를 한다. < 단원의 지도 계통 >
< 연간 지도 계획안 > (중학교 수학1)
< 단원의 구성
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어림해보도록 지도한다.
※아이들이 어려워 할 경우 시범을 보여준다.
☆정교성
.
수학과 교수 학습안
<본시 평가 계획>
성취기준
평가기준
평가방법
상
중
하
들이를 어림하고 직접 재어서 비교할 수 있다.
들이를 어림하고 직접 재어서
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수학에서는 그들이 사고할 수 있는 틀만을 제시해 주는 것이 가장 좋은 교육이라고 생각한다. 그들이 처음부터 남의 사고의 틀, 또는 한 나라에서 제시하는 획일적인 방법의 틀을 걸을 필요는 없고 오히려 그러한 틀에 들어서면 생각의 싹을
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어져야 할 것이다.
★평가★
‘문장제 문제풀이 전략’ 훈련이 초등학교 수학 학습장애 아동의 문장제 문제해결력과 자아개념에 미치는 효과를 요약해 봄으로써 초등학교 6학년 수학과 학습장애 아동 3명을 대상으로 하여 문장제 문제풀이
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가 있다. Native Speaker의 부족, 영어 사용권 국가와의 문화적 배경 차이 등 학습환경 조성에 많은 어려움이 있는 영어 교수학습에 멀티미디어 활용은 그 가능성이 매우 크다고 볼 수 있겠다.
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 평가 목적
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수학적 사고력 신장, 수학에 긍정적 태도 함양 등의 정의적 영역 중시함
① 식에 알맞은 문제를 만들 수 있다.
① 부분적으로 주어진 수 배열표에서 숨겨진 수를 찾을 수 있다.
① 규칙을 이용하여 12×12의 곱셈표를 완성한다.
교육과정핵심요
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