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평가의 유형
ⅰ) 집단토론
교수-학습과 평가활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 방법은 특정주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가하는 것이다. 찬반 토론법은 논술형 검사와 구술시험을 통해 얻을 수 있는 정보를 모두 얻을
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평가가 어렵다
- 전인적 발달에 대한 평가가 어렵다
- 학습자의 발전 가능성에 주목하기보다는 상대적 위치에만 관심을 갖게 한다.
- 동료들 간의 협동보다는 경쟁심을 유발 한다.
전통적인 평가방식인 단편적인 지식의 암기 상태를 평가하는
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역할을 하기 때문에 교사는 시험 문항의 변별도를 유지하기 위해 곤란도가 높은 문항을 섞어서 시험을 출제한다. 1. 전통적 학습 평가 방법
2. 수행평가
3. 문항 분석 및 검토
4. 문항 분석의 필요성
5. 평가 문항 및 도구의 양호도 분석
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평가의 방향과 실제]. 경남대학교교육문제연구소, 1999.
이인제 외. [교사의 학생 평가 전문성 신장 모형과 기준]. 한국교육과정평가원, 2004.
이소영, 진경애. [고등학교 공통영어 평가방법개선방안:논술형 및 서술형 평가를 중심으로]. 한국교육
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평가와 객관식 문항 평가는 각각 장단점을 지니고 있으므로, 평가의 내용과 목적에 따라 적합한 방법을 선택하여 사용하면 된다.
Ⅳ. 참고문헌
박혜경 (2005). 서술논술형 시험 어떻게 준비해야 하나. 서울:화니북스.
이용운 (2008). 서술형 형성
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평가 방법의 설계, 평가 결과의 채점 방안의 4단계가 된다(Stiggins).
단계는 문항 제작을 위해서 필수적이며 다음과 같이 세분화된다.
수행평가 문항 제작을 위한 기본 절차
단계 1: 평가 이유를 명확히 밝힌다.
1A.평가 목적을 구체적으로 서술한
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평가에 있어서 전통적인 평가가 가지는 특징과 그에 따르는 문제점을 알아본 후 그에 대한 대안으로서 수행평가에 대해 살펴보았다. 결론에서는 이 수행평가의 실제적 문제점이나 제한점들을 고려해보면서 사회과 평가가 나아가야할 방향에
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방안을 생각해 볼 수 있다. 최근 들어 수행평가 관련 자료가 점차 누적되어 수행평가의 레파토리가 점점 더 풍부해지고 있기 때문에, 상이한 주제를 학생들에게 할당할 수 있을 것이다. 이와 같은 자료의 축적은 각 시도 교육청이 유기적으로
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평가 채점 결과의 객관성 제고를 위한 채점 방식의 개선
☞ 수행평가 채점 결과의 객관성을 제고하기 위한 구체적인 방안을 모색한다. 예를 들어 수행평가의 한 유형인 서술형 문항을 채점하는 경우, 채점의 일관성 유지를 위하여 한 학생의
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평가
1) 유치원 평가의 필요성
2) 유치원 평가의 목적
3) 유치원 시범평가
4) 유치원 평가
(1) 평가주체 : 시․도교육청
(2) 평가 대상 및 주기
(3) 평가영역 및 내용
(4) 평가방법
(5) 평가결과 처리 및 활용
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