|
평가를 받는다.
- 교과활동을 전개해 나가는 데 있어서 학급규모가 너무 크거나 주당 수업시수가 너무 많다거나 연구환경이 갖추어지지 않았다거나 하는 것들이 바로 교사의 근무 의욕에 영향을 미치는 것이다.
<교원 1인당 학생 수>
초
|
|
|
평가에 의해서 대개 그들에게 잘 보인 교사가 그렇지 못한 교사보다 좋은 점수를 얻기가 쉬웠다. 따라서 이런 부정적인 점들로 인해 교사 평가제 변화에 대한 목소리가 커져갔고 결국 새 정부가 들어서서는 교사 다면 평가제를 시행하겠다고
|
|
|
관료
Ⅴ. 교장선출보직제의 문제점
1. 선출권자의 구성 문제
2. 학교단위 선출방식의 문제
3. 단임의 문제
Ⅵ. 교장선출보직제의 방향
Ⅶ. 교장선출보직제의 적용 방법
Ⅷ. 교장선출보직제의 기대 효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
교사양성과정에서는 국가적 · 규범적 · 타율적 목적지향의 바람직한 교사상을 정립시키는데 보다 비중을 둔다면, 교원연수과정에서는 교사들 개개인의 자율적 · 선택적 · 목표지향의 성장욕구충족의 동기를 유발하는데 보다 비중을 두어
|
|
|
교원승진제도의 현황과 문제점
1. 현황
2. 주요 문제점
1) 관리자 지향의 승진체계
2) 탈 평교사의 승진관 팽배
3) 점수 따기 승진규정
4) 근무성적평정의 합리성 결여
Ⅳ. 교원승진제도개혁의 필요성
Ⅴ. 교원승진제도개혁과 교장임용
|
|
|
평 ‘수’ 비중이 20%에서 30%로, ‘미’는 30%에서 20%로 낮아졌다. 교사가 10명인 학교에서 수를 받는 교사가 2명에서 3명으로 늘어난다는 의미다.
2007년 부터 근평에 교장 40%, 교감 30%, 동료교사 30% 비율로 다면평가가 실시되었다. 하지만 2007년
|
|
|
부 모순의 하나였다. 반면 B형의 교사가 기존 근평에서 교장, 교감에 의해 우수한 평가를 받고 승진해왔으며, 다면평가제에서는 더욱 우대를 받을 것이 예상된다는 우려도 있다.
<표>의 아랫부분에 있는 교장능력에 대한 평가는 교원평가
|
|
|
교사들의 인식과 요구
분석. 초등교육연구, 21, 347-369.
김영옥(2009). 교사의 내적동기를 매개로 교장의 감성리더십이 학교조직효과
성에 미치는 영향. 박사학위논문. 국민대학교 대학원. 1. 서론
2. 장학의 기본개념과 변천
3. 컨설팅장학의
|
|
|
교원 다면평가제도의 단위학교 적용 가능성 탐색」, 초등교육학연구, 2008.
송준석,「비판적 교육이론의 고찰」, 한남대학교, 1993.
전경갑,「비판이론의 관점에서 본 한국교육의 사회적 역할」, 한국교육개발원, 1989
Rex Gibson, 이지헌 김회수 역,
|
|
|
실행 기간 연장, 공정한 평가기준의 재확립, 조력 기구의 설치 등의 보완을 권고하기 때문이다. 나아가 그 대안으로 수석교사제를 제시하고 있으며 그 바탕을 상당부분 계획하고 설계해 두었다. 이 수석교사제는 교원 평가제의 다면 평가의
|
|
메뉴펼치기
