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대학교 과학교육연구소(1998), 과학교육에서 STS 접근
윤희원(1995), 국어과 교육의 본질과 방향 : 사고력을 기르는 국어과 교육, 충청남도 교육청 편저, 대한교과서 주식회사
이군현(1988), 영재교육학, 서울 : 박영사 Ⅰ. 국어과교육 수업전략
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영재교육과정, 창의적 지식 생산자 양성을 위한 영재교육, 2002
대구교육대학교 부설 초등교육연수원 / 수학 영재 지도를 위한 교사 연수 교재, 2002
신세호 / 영재교육의 이론, 연구보고서, 한국교육개발원, 1979
이론·전문직 / 제3기 영재교육담
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교사의 역할 (광주교육 제 87호) 광주 : 광주
시교육청. 1983
24. 한종하. 과학교육영재론. 서울 : 학연사. 1987
25. 홍창기. 과학고등학교의 교육, 서울 : 배영사. 1988 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 실천
Ⅳ. 검증 평가
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서론
Ⅱ. 본론
1. 과학 교육과정의 특징
2. 수준별 교육과정
3. 과학교육과정의 문제
4. 문제 해결방안
5. 과학교육과정에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교사의 교육신념에 관한 연구, 대구가톨릭대학교 교육대학원
9) 신미나(2002), 객관주의 인식론과 구성주의 인식론에 기초한 교육관 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원
10) 김숙자 저(1997), 유아교육과정, 문음사 1. 유아교육과정에 대한 개요
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과학기술사회)교육(교수)프로그램
1. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발의 준거 및 원칙
2. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발 절차 및 방법
Ⅶ. 성교육(교수)프로그램
1. 필요성
2. 목적
3. 기능적 생활중심 성교육 프로그램의 구조
4.
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영재 선발 도구
3. 영재 선발 절차
Ⅴ. 영재교육과정의 실행
1. 교사연수와 학부모 오리엔테이션의 실시
2. 영재교육 대상자의 판별
3. 영재성의 판별과 배치
4. 영재교육을 위한 프로그램의 개발 또는 선정
5. 영재를 지도할 교사의 선정
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교사 집단 연수
영재교육의 일반적 이론 정립과 영재 선발 및 심화학습 프로그램적용을 전반에 걸쳐 전 교직원을 대상으로 직원연수시간을 이용하여 집단 연수를 실시한다.
(다) 영재교육 하계 워크샵 개최
영역별 지도과정, 연구학교 운영에
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영재교육의 확대 실시에 필요한 제반 여건이 빨리 구비되어야 할 것이다.
3. 영재교육을 담당할 교사들의 전문성이 부족하고, 지도 교사의 수가 영재에 비하여 터무니없이 부족하다
전국적으로 시도 교원연수원을 비롯하여 많은 교원연수 기
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교사교육 프로그램의 개발, 한국교원대학교 대학원
장수웅·이상봉(2002) / 기술교육에서 창의적인 문제 해결 능력을 평가하기 위한 수행평가 요소의 개발, 한국기술교육학회지
화순만연초교(2005) / 창의적 문제해결력 지도법, 영재시범학교 연
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