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교육. 서울: 집문당.
권정숙, 정여주 (2016). 장애성인 평생교육담당자의 전문성 향상 방안. 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 6(7), 239-248.
김세훈, 김형숙, 박만용, 안이영노 (2004). 문화예술교육 중장기 발전방안. 서울: 한국문화관광정책연구
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교육(지도)프로그램
1. 통일교육프로그램의 의미와 방향
2. 통일교육프로그램의 목표와 과제
3. 통일교육 프로그램의 내용
1) 교과를 통한 통일교육
2) 체험학습을 통한 통일교육
3) 행사, 특별활동을 통한 통일교육
4. 재량활동을 통한 통
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교육재활 정책 분석 보고서.
국립특수교육원. (2021). 특수교육대상자 지원 실태조사 결과 보고서.
김정민 외. (2020). 「특수교육의 이해」, 학지사.
이은경, 장은진. (2021). 「장애인 평생교육 활성화를 위한 정책과제 연구」, 한국교육개발원.
곽
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학습자 중심의 평생교육체제의 확립이라는 토대 아래서 몇 가지 대안들을 살펴보았다.
평생교육이 개인적 차원에서 개인의 삶의 질을 향상시키고 자아욕구를 충족시키며 사회적 차원에서 지식사회, 그리고 학습사회로 나아갈 수 있는 토대
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평생교육을 통해 학력단절 문제를 해결하길 고대하고 있고, 실제 학력단절 문제를 가진 많은 학습자들이 대학 평생교육 과정을 통해 학력단절 문제를 해결하고 있다 할 것이다. 우리나라 대학은 학력단절 문제를 가진 성인들이 많다는 점을
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평생교육
스웨덴은 장애인의 평생교육과 사회적 참여를 매우 중시하는 나라로, 다양한 제도를 통해 장애인들에게 교육과 사회 참여 기회를 제공한다.
①포크호이스콜라 프로그램: 스웨덴의 포크호이스콜라는 성인교육기관으로, 장애인들도
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교육 자체가 체험중심, 학습자 중심으로 발전되어야 한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
평생교육은 인간의 전 생애에 걸쳐 교육이 지속되어야 한다는 것으로 이러한 평생교육은 인간의 지속적 발달에 큰 영향을 미친다. 따라서 평생교육은 우리사회
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평생교육의 실질적인 기회 확대를 위한 제도적인 기반마련으로 개방체제 구축. 대학에서의 평생교육 기능을 확대하는 정책을 추진하여 성인학습 자 및 비정규 학생에 대한 학습의 기회를 확대해야 함. 호주 대학의 성인 입학제나 성인을 위
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교육이라고 정의할 수 있다.
최근 우리나라의 다문화 교육은 주로 다문화가정의 이주여성과 그의 자녀들만을 위한 것으로 잘못 이해되고 있는 경향이 있어 이에 대한 이해가 요구되고 있다. 다문화 평생교육은 사회 구성원 전체의 편견을 없
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교육이라는 틀에서 벗어나 자기 자신에 자유의지에 기초하는자기 주도적인 학습을 통해 자아를 찾으려는것
다. 평생교육의 필요성
● 지식과 정보의 폭발적 증가와 사회변동
● 기술 혁신에 따른 직업사회의 변화
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