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교육과 평생교육을 강조하면서 새로운 미래 학교의 모습으로 평생교육을 도구로 사용하고 있다. 가까운 일본에서는 이미 1997년에 지역사회의 복지정책으로 학교에 고령자 주간보호센터와 평생학습관을 병설할 수 있도록 제도화하고 있다.
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교육의 기회를 제공하기 위해서이다.
따라서 학습자원은 우리가 살고 있는 일상생활의 어느 곳에나 있으며 다양한 사람들로부터 학습의 도움을 받을 수 있다는 가능성을 인식해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육의 역할에 대
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평생학습센터의 학습동아리에 대해 자세히 살펴봤다. 장기적으로 학습동아리는 각각의 지역이 갖는 문제와 장기문제를 해결하는데 커다란 역할을 담당할 것으로 예상된다. 따라서 평생교육기관에서는 학습동아리가 원활히 운영될 수 있도
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평생학습 축제의 의미를 제대로 살리기 위해선 지속 가능한 학습 문화를 조성하고, 더 많은 주민이 학습에 접근할 수 있도록 실질적인 지원 체계를 구축하는 것이 중요합니다. 이를 바탕으로 안산 평생학습 축제는 단순한 교육 행사가 아닌,
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평생교육의 기저에 깔려있는 듯하다. 하지만 그것이 전부가 아니라 평생교육을 통해서 사회변화를 주도하고 더 나은 사회로 이끌어 나가는데 그 목적을 두어야 할 것이다.
참고 문헌
사이버 공간과 평생학습 / 정민승 / 교육과학사
열린사회
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교육관을 지정운영하기에 이르렀다. 이 시범사업을 위하여 국고에서 150백만 원이 보조되었으며, 확대되어 192백만 원에 이르고 있으나 이후 160백만 원으로 오히려 줄었다.
2. 지역평생학습관 시범운영 경과
1) 지정방법
지역평생학습관은 현재
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대하는 가장 효과적인
방법의 하나는 구성원에 대한 계속교육이라는 것을 인식하게 되었다. 사실상 이러한 인식은 초, 중등학교와 대학교육 체제와 동등한 제 3의 거대한 교육적 세력으로 평생교육의 중요성을 강조하고 있음을 알 수 있다.
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학습자가 자기 주도적 삶을 살아가는데 필요한 세계관, 품성, 능력을 갖추도록 돕는 역할을 하는 자로서 교사의 새로운 자질과 능력이 요구된다.
참고문헌
오혁진, 평생교육론, 동의대학교, 2009.
권대봉, 평생교육의 다섯마당, 학지사, 2003.
한
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서론: 평생학습의 중요성은 점차 증가하고 있습니다. 현대 사회에서는 변화와 불확실성이 빠르게 증가하며, 이에 대응하기 위해서는 지속적인 학습과 자기 계발이 필수적입니다. 더 이상 교육은 일부 단계에만 한정되는 것이 아니라, 삶의 전
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1 . 서 론 [1]
평생학습사회의 실현 가능성을 논하기 앞서, 우선 교육인적 자원부가 표방하고 있는 평생교육정책을 탐색해 봄으로써, 우리나라 평생학습사회의 현주소를 살펴본다.
그리고 평생교육정책의 긍정적 효과를 제시하고, 그
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