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학습자와 학습경비지원투자자 간에 학습경비를 지원과 이에 따른 반대급부의 교환을 내용으로 하는 HRD 계약제도를 교육기본법 또는 평생교육법 상의 전형계약으로 도입하고 이를 세제 금융상의 지원책을 통해 확산 보급한다.
Ⅷ. 결론
현행
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평생교육 사업비 예산만을 보면 24,259백만원으로 전체 평생교육국 예산의 약 1/10수준으로 매우 취약한 재정 구조를 보이고 있다. 이와 같은 예산으로는 교육부의 평생교육국 산하의 평생학습정책과, 평생학습진흥과, 산업교육정책과, 전문대
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평생교육을 통한 학습자로서 공부하며 학교 교육과 평생교육의 차이를 절실히 느꼈다. 이제 평생교육사로서 앞으로 성인 학습자들에게 꼭 필요한 사람이 되고자 더 열심히 공부하여 누구나 평생교육을 통한 꿈이 이뤄지고 즐거움과 행복을
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교육은 수혜자 부담의 원칙을 적용시키는 현실을 감안할 때 노년기 교육에 소요되는 많은 부분이 국고재정에 의해서 충당되도록 정책전환이 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노인학습자를 주된 고객으로 하는 평생학습프로
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평생학습 휴가제나 공공학습비 지원 제공 등이 뒷 따라야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2009
- 이병희, “평생학습과 노동시장 연구”, 한국노동연구원, 2006
- 최종명, “평생교육의 활성화 전략에 관
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학습자 피드백과 외부 평가를 반영해 프로그램을 개선한다. 향후에는 온·오프라인 융합 학습 플랫폼을 확대하고 대학·연구기관·국제 평생교육 기관과의 협력을 강화하여 지역 기반을 유지하면서 세계와 연결된 개방형 학습 허브로 성장한
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론
이상과 같이 발달장애인을 위한 발달장애인평생교육센터가 전국에서 개소되었는데 장애인평생학습자를 위한 평생교육프로그램을 개발하고 그에 대해 살펴보았다. 평생교육의 이념과 실천 사이의 괴리는 무엇인지에 대해 구체적인 사례
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교육을 받아야 할 필요성이 생겼다. 또, 노인, 장애인 등도 경제활동에 참여할 기회가 커졌기에 이에 따른 교육이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계
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평생교육을 발전시켜온 핵심 논리인 인적 자본 개념이 극복해야할 문제점들의 해결방안을 마련케한다. 사회적 자본의 개발은 지식, 기술 그리고 개인의 생산적 활동능력을 통해 학습분위기를 고무하고 구조화하고 단체구성원들이 상호작용
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학습 그리고 혁신. 시그마인사이트컴.
김동배 외(2004). 고용 유연화와 인적자원관리 과제. 한국노동연구원.
김진화 외(2007). 한국평생교육학의 학문적 동향과 과제. 평생교육학연구.
이재혁(2004). 지식기반경제하에서의 노동정책에 대한 고찰.
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