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정책 사업을 통해 일정 수준의 성과를 이루어냈으며, 국민의 학습권 보장을 위한 필수 요소로 자리잡아가고 있다. 특히 고령화 사회, 4차 산업혁명, 직업 전환의 가속화 등 시대적 변화에 대응하는 평생교육의 필요성은 앞으로 더욱 커질 수밖
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교육 실시 전문성과 교육 의욕 및 실제적이 교육력이 크게 약화될 수 있기 때문이다. 평생교육기관간 네트워크를 구축하기 위해서는 평생교육 협의체 구성과 지역별 평생교육의 활성화를 위한 구심체 역할을 담당할 \"지역평생학습관\"을 설
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평생교육의 상품화, 평생교육에 대한 국가 투자 감소, 평생교육 제공자 간 경쟁심화, 평생교육기회 불평등 심화, 교육 표준화 등의 현상이 나타나고 있는 것이다.
실제로 한국교육개발원(2012)에서 조사한 한국 성인의 평생학습 실태를 살펴보
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평생교육의 이념실현이라는 목적을 이룰 수 있을 것이다.
* 참고문헌.
1. 한국교육개발원. 인적자원부 (2001) 평생교육백서 제 5호
2. 김신일. 김재웅 (2002) 평생교육 경영학. 한국방송통신 대한 출판부. 서울.
3. 한국교육개발원 (2001) 평생학습지
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학습자에게 저 제공하는 주요기능을 도외시한 웅ㄴ영 형태라고 여겨진다. 교육소외계층을 발굴하고 평생학습을 안내하고 지원하여 학습방법의 제시와 학습능력을 키우는 도서관의 기능 즉 학습 자료 및 교육 정보의 체계적인 검색, 활용과
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평생교육체제를 통해 학생ㆍ입학시기ㆍ수학년한 등을 융통성 있게 운영하며 개인의 사정형편능력에 따라 적합한 교육과정을 자유롭게 선택변경하도록 함으로써 진정한 수요자 중심 교육체제의 구축과 사회구성원의 교육권과 학습권을 보
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교육을 시작하기 위한 준비를 해나가고자 한다. 호반마을학교를 벤치마킹하여 내가 거주하는 아파트에서도 마을 주민들이 함께 학습하고 소통할 수 있는 기회를 만들고 싶다.
참고문헌
- 윤여각 외(2021). 평생교육론. 한국방송통신대학교출
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재능을 기부함으로써 나눔과 배움을 실천하고 싶은 사람,
훌륭한 멘토를 만나고 싶은 사람 등 남녀노소 누구나 학습을 하고자 하는 학습자의 특성을
가지고 있다. 재직자 등 성인학습자가 일과 학습을 병행할 수 있도록 대학의
평생교육 역
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학습기회를 제공하는 평생교육기관으로 변화하고 있다. 대학의 교육시설, 교육자료, 교육프로그램을 일반에게 개방하고 학업기회를 확대하여 성인들을 위한 평생 교육기관으로 역할을 수행하고 있다.
대학은 지역사회 주민의 요구와 지역사
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평생 교육이 필요하다고 본다.
이러한 랭그랑의 의견은 현대를 살아가는 거의 모든 사람들이 공감한다. 이제는 평생 교육을 통해서 교육이 특정한 범위를 한정하고 일정한 시기에서 이루어지는 것이 아니라, 학습자의 필요와 요구에 따른 교
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