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교육을 받거나, 감동을 받거나, 깨달은 바를 자기주도적 학습 프로그램으로 실천하는 과정에서 나타나게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육 서비스 질에 대하여 생각해보고 더 발전할 수 있는 서비스 질에 대하여 논해 보았
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학습방법
학습자가 자율적으로 자신에게 맞는 편리한 방법으로 학습한다. 독학, 개인교수, 학교나 사회교육기관의 특정 프로그램에 등록하고 출석하는 방법 등이 있다.
III. 결론
평생교육은 급변하는 세계화, 정보화 사회에서 모든 사람들이
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평생교육의 장으로 개방되어 교육대상을 확대하고 교육의 기능 역시 대학 밖으로 확대하여 지역사회에 대한 봉사의 기능을 수행한다. 이렇게 고등교육기관인 대학이 지역의 평생학습센터로서의 기능을 하게 되면서 각 지역의 대학마다 평생
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교육으로 자리매김하게 되었다. 또한, 주5일제 근무제도의 정착에 따른 여가시간의 증가와 평균수명의 증가, 경제적 능력 향상에 따른 삶의 질을 향상시키기 위한 다양한 취미 및 여가 교육, 문화·예술교육 등 전 생애를 통해 평생학습을 요
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학습자 서비스와 제도운영의 질 제고를 위한 예산 확보를 위해 노력하겠음
(바) 13년 성인문해교육 지원사업 국고보조금 예산 증액 확보 - 13년 성인문해교육 지원사업 국고보조금 30% 증가 - 12년 15억원 ⇒ 13년 19.5억원(30% 증액)
(사) 평생교육
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. 우리 주변에 정말 많은 평생교육 기관이 있으며, 학습자들에게 제공하고 있는 프로그램의 분야도 굉장히 다양하다는 것입니다. 실례로 ‘여성가족재단’의 경우 네일미용기능사, 두피모발관리사, 패션리폼, 카페베이커리창업, 창의사고력
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학습자에게 유연하게 학습을 제공할 수 있다.
Ⅲ. 결론
평생교육은 태어나서부터 무덤까지 한 개인의 생존기간 전체에 걸쳐 이루어지는 교육으로 가정, 학교, 사회에서 이루어지는 교육을 통합한 교육이다. 그 목적은 개인의 삶의 다양한 방
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대해 공평하게 기회를 제공한다는 차원에서 평생교육이 등장하게 된 것이라 생각한다. 따라서 평생학습사회의 실현에 있어서 평생교육의 활동은 어떤 형태로든 강화되어야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육의 등장 배경에 대해 한
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평생교육론, 학지사 2014
김용현, 김종표 저, 평생교육론(평생학습과 열린 학습사회), 양서원 2015
차갑부 저, 평생교육론(모든 이를 위한 평생학습), 교육과학사 2014
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론, 학지사 2009 1. 성인교육
2. 계속교
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히 이루어지고 있다는 특징이 있다. 또한 미국 정부차원에서 평생교육을 독려하기 위하여 성인교육법, 평생학습법을 제정하여 평생교육 활성화를 적극 돕고 있다는 장점 또한 있다 할 것이다. 그러나 다인종다문화 국가라 할 수 있는 미국에
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