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평생학습시대를 맞이하고 있다. 우리는 평생교육을 통해 타인과 더 적극적으로 소통할 수 있고 함께 성장하는 평생학습 공동체를 통해 개인은 물론이고 지역과 국가 발전에도 큰 영향을 미칠 수 있는 평생학습의 긍정적인 영향을 기대하고
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고립적으로 이루어지지 않고 단독행위임을 말하지 않는 것.
○ 자신의 생애를 책임지고 변화시켜 나가야 하는 상황에서 그것을 최적화할 수 있는 가장 적합한 방식의 학습의 종류와 내용 을 선택하는 것.
학교
평생교육
처음부터 끝까지 학습
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평생교육의 실태를 학생대상, 학부모대상, 지역사회와의 연계의 세 부분으로 구별하여 살펴 본 후, 그 각각의 실례를 들어 교육현장에서의 활용의 극대화를 꾀하고자 한다.
1) 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할
① 평생학습에 필요한 기
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교육권으로서의 평생교육(학습권의 정립)
공민으로서의 자질함양과 시민교육으로서의 평생교육의 차원을 넘어서서 국민 개개인이 평생학습의 주체로서 원하는 때에 어느 곳에서나 어떤 형태로든지 평생교육에 참여하도록 교육여건을 정비
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교육을 받을 수 있게 하는 사회 정책적인 측면을 강조하기도 하였다.
영미권과 북유럽권의 평생교육 정책 간 비교
지금까지 정리한 각 평생교육 정책들의 특징을 다음 표와 같이 비교해볼 수 있다.
영미권
북유럽권
시장중심형의 학습사회 구
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평생에 걸친 학습과 교육 활동을 의미하지만 초점과 개념 및 정책 방향에 차이가 존재한다. 평생교육은 사회적 형평성 제고에 순기능적일 수 있는 가능성을 가진 것이기는 하나 현실적으로 학령기의 교육 불평등을 재생산하거나 확대하는 위
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학습한 내용을 공유하는 세미나를 개최하고, 프로그램 운영 경험과 노하우를 데이터베이스화하여 조직 지식으로 축적하는 시스템을 운영하고 있었는데, 이러한 학습조직적 접근은 평생교육기관의 지속적 발전과 혁신에 크게 기여하고 있었
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교육센터들의 취업/실업대비교육 훈련 프로그램 실태를 파악하고 이들의
프로그램을 수집하여 취업과 재고용 창출에 적합한 교육훈련 프로그램 모델을 개발하는 일이 필요하다.
5. 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화
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학습의 효용성을 이해하고 자신의 능력을 미래 사회에 적응할 수 있도록 만드는 것이 필요하다는 것을 인식시킬 때 성인들이 자발적으로 학습에 참여하는 사회가 만들어 질 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 구교정, “우리나라 학교평생교육이 나아가
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평생교육정보센터와 시군구·읍면동단위 평생학습관을 운영토록 한다.
평생교육사제도
현행 사회교육전문요원을 평생교육사로 명칭을 변경하고 그 역할과 기능도 평생교육의 기획·진행·분석 및 평가와 교수로 확대하고 있다.
참고문헌
교
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