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도시는 번창한 항구도시로 학습도시 사업에 시위원회, 주요기업체, 지역사회 기금, 대학 등 이 파트너로 참여하여 시민을 대상으로 하는 직업교육 사업을 추 진하였다.
- 이 같은 사업의 성과로 다양한 파트너간의 협력을 통한 평생학습프로
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평생교육사 배치를 통한 평생교육 전문화, 지방자치단체의 평생교육에 대한 투자 확대, 일반지방자치단체와 교육지방자치단체간의 협력강화, 주민들의 평생학습 참여율 제고, 지방자치단체간 연계 활성화, 전국적인 평생 학습도시 협의회
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체제 및 프로그램 개선방안
(1) 평생학습 체제 구축과 활용
평생학습도시 사업을 통하여 지역에 평생학습 체제를 구축하는 목적은 지역 주민들을 평생학습에 참여시키는데 있다. 지자체장의 의지 및 평생교육기관의 평생학습도시 사업 참여
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할에 필요한 역량을 개발
- 평생학습 담당자간의 네트워크 구축 및 정보 공유
- 평생학습 관련 실무급을 대상별로 나누어 맞춤 연수 실시
- 평생교육사 등의 실무자 워크숍과 중간 관리자인 과장급 워크숍으로 나누어, 실무자 워크숍은 실무능
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평생교육의 중심시설은 공민관이다. 이 같은 지역의 공민관을 중심으로 하는 평생교육체제는 전술한 바와 같은 1987년을 기점으로 평생학습체제로 전환하게 된다. 이같은 전환의 일환으로 전개되고 있는 사업이 평생학습도시 사업이다. 즉,
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평생교육방법론 교안
https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1146429&cid=40942&categoryId=31433
네이버 지식백과
Stephen D. Brookfield, 2009년, 성인학습을 위한 비판 이론, 학지사
라인홀드 니버, 2004년, 도덕적인간과비도덕적사회, 문예출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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학습 도시사업의 실천 현장에서 중추적 역할을 담당할 평생학습 지도자가 충원되고 배치되야 한다.
학습도시 사업은 행정사업일 뿐만 아니라 평생교육사업이다. 따라서 평생교육에 대한 전문적 지식과 능력 갖춘 지역사회 지도자가 필요하
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평생학습에 대한 인식이 부족한 편.
평생학습도시로 지정된 다른 지역들을 살펴보면, 실무자의 평생학습에 대한 인식이나 열정 등이 그 지역의 평생학습 관련 기관 간의 연계에 영향을 미침. 예를 들어, 교육청과 구청이 협약을 맺을 경우, 교
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교육인적자원부 주도로 학습도시 조성 사업이 추진되고 있다. 2005년 현재 33개의 학습도시가 선정되어 있으며, 학습도시 사업의 초기에는 일본의 평생학습도시 모델을 벤치마킹하였다. 결과적으로 우리나라의 학습도시 사업에서도 현재 일본
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학습자들과 함께 학습이 잘되도록 하는 데에 대한 사고방식이라고 정의하였다. 이는 효과적인 성인학습이 되도록 지원하는 이론으로 실천 현장에서 유의미한 영향을 미치게 한다(Pratt,1988년)고 하였다.
참고문헌
평생교육방법론, 한국방송통
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