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평생교육을 위해서는 사회 각종 기관 및 산업체의 인적, 물적 교육자원을 평생교육 차원에서 적극 활용함으로써 교육을 극대화하여야 한다. 이러한 평생교육체제를 통해 진정한 수요자 중심 교육체제의 구축과 사회구성원의 교육권과 학습
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평생교육은 적극적으로 확대되고 제도적으로 뒷받침 되어야 할 것이다.
참고문헌
정현승, 교사의 교육권과 학생의 권리간의 상충과 조화, 한국교원대 대학원, 2004
한승희, 학습사회를 위한 평생교육론. 학지사, 2009
권이종 외, 평생교육, 교육
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학습을 의미한다. 이는 구조적 학습환경에서 발생한다.
무형식학습은 자발적이고 비구조적인 학습을 의미한다. 이는 가정, 이웃, 일터, 대중매채 등을 통해 일상적으로 일어나는 학습이다.
<학교교육과 평생교육의 차이점>
학교교육과 평
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교육과정의 개선 : 연세대 사례를 중심으로 (교육마당21)
송도윤(2003) 대학차원의 인적자원개발 전략과 대학생의 진로선택의 관계에 있어서 진로인식의 조절효과에 관한 연구
노태일(2001) 평생교육을 통한 인적자원개발 방안에 관한 연구
김학
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이 없을 시 학위취득이 불가능해짐을 의미함
학점은행제도의 기대효과
개인의 다양하고 풍부한 교육적 경험과 결과를 제도적으로 인정함으로써 평생학습 사회, 열린교육 사회를 구축함.
개인의 자기발전을 도모할 수 있는 기회를 확대부
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교육과정이 개인이나 사회에 긍정적 효과를 나타내고 있음을 증명하고 싶다.
이로 인해 사회분위기가 성인학습의 중요성을 인식하고 평생교육의 가치를 인정하는 분위기를 조성하고 성인 스스로 자신의 역량을 끊임없이 개발해 나갈 수 있
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받아 실시하는 직업훈련으로 특별법인, 사회복지법인, 비영리법인, 기타법인, 그리고 개인이 운영하는 직업훈련으로 구분할 수 있다. ◎ 성인학습프로그램의 종류
1. 부모교육
2. 여성평생교육
3. 노인평생교육
4. 직업평생교육
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평생교육은 개인의 잠재적 능력신장과 사회발전에 참여하는 능력개발을 목적으로 하고 있다. 따라서 계속적인 자아실현 및 사회발전 능력의 신장은 물론 자기주도하에 지속적인 학습기회를 가지도록 노력해야 한다. 이를 충족시키기 위해
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학습의 중요성
2. 본론
1. 노인 학습자의 인지적 특징과 학습장애요인
2. 노인 학습자의 신체적 특징과 학습장애요인
3. 노인 학습자의 정의적 특징과 학습장애요인
4. 노인 학습자의 학습장애요인에 대처할 수 있는 교육방
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1. 평생교육의 개념
1.1. 평생교육의 정의
평생교육은 개인이 생애 전반에 걸쳐 지속적으로 학습할 수 있도록 지원하는 교육 개념입니다. 이는 공식적인 교육 체계뿐만 아니라 비공식적이고 자발적인 학습 경험을 포함하며, 개인의 지식, 기
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