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정 기준과 진단과정 및 도구에 대해서 안다.
11.장애아동의 조기교육
1.장애아동을 위한 조기교육의 필요성을 인식한다.
2.장애아동의 사정에 대한 정보를 이해한다.
3.장애아동을 위한 조기교육의 내용과 실제에 대해서 안다.
12.행동수정
1.행
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교육)의 개념
Ⅲ. 주제중심학습(주제중심교육)의 특징과 구성
Ⅳ. 주제중심학습(주제중심교육)의 실제
1. 주제 선정
2. 자료 찾기
3. 교실 환경 꾸미기
4. 브레인스토밍(Brainstorming)
5. 탐구 주제 선택
6. 최종 결과 계획
7. 탐구
8. 글쓰
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교육과정에 반영되도록 하고, 결과적으로 관련 교육과정 참여 학생의 현장 적응력과 직무수행능력을 제고시켜 주도록 지원한다.
4) 전문대학 주도의 현장 지향적 프로그램 개발·운영 지원
첫째, 산업체 현장실습 위주의 현장 지향적 교육제
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교육
(6) 전라남도 - 농촌결혼 이주여성 및 그 자녀를 위한 교육지원 사업
※ Regional Human Resource Development (지역인적자원개발) 공모사업
ⓛ 주요추진사업 - 전문인력 양성사업 (지역관광가이드, 원어민 영어강사 양성)
정보화 및 사회적응 사업
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평생교육 백서, 1999.
14) 청소년의 삶 고민과 대화, 재단법인 청소년 대화의 광장, 1993.
15) 청소년 백서, 문화관광부, 1999.
16) 한국사회교육총람, 한국사회교육협회, 정민사, 1994, pp 211-360.
17) 가정지도 편람 ·인간과 복지, 한국청소년개발원, 1994.
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사례
1) 일본의 개호보험
2) 독일의 장기요양보험
3) 스웨덴 장기요양보험
4) 일본,독일,스웨덴의 노인장기요양보호제도 재원조달방식의 비교
6. 문제점 및 향후 과제
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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프로그램 개발 및 적용
1) 실정에 맞는 심화학습프로그램 개발
심화학습프로그램 개발을 위하여 활동주제들을 먼저 수집하고 그 내용을 수정보완하고 비슷한 유형끼리 묶어 프로그램화 한 결과 활동주제들간의 연관성이나 프로젝트학습과의
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교육의 실천과 교육노년학의 이론 간의 보다 긴밀한 협조, 노인을 둘러싼 제반 학문들 즉 노년학의 제 분야들 간의 공동 연구 노력이 필요하리라 본다.
Ⅲ.결론
지금까지 성공적 노화 및 평생교육의 측면에서 개발되어진 노인교육 프로그램
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교육 프로그램을 통해 학습하는 동안 학습자는 많은 의사결정을 함으로써 자신에게 더 적합한 수업을 만들어낸다. 학습자의 통제는 여러 수준에서 이루어 질 수 있는데, 예를 들면 학습 차례의 순서, 학습 후 평가 시험, 보충 학습여부, 반복
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인성교육
5-2.서양 전통철학적 관점의 인성교육
5-3.기타 교과활동을 통한 인성교육
5-4.교과 외 활동을 통한 인성교육
5-5.가정 및 사회와의 협력에 의한 인성교육의 확대
6.향후 인성교육의 개선 방향 분석
7.결 론
8.참고 자료
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