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개념 및 도덕발달
B. 조망수용능력
C. 의사소통능력
Ⅲ. 대화와 교실문화
Ⅳ. 구성주의의 교육이론적 기초
A. 구성주의의 유래
B. 구성주의 인식론의 기본전제
C. 구성주의 관점의 교수-학습 방법
Ⅴ. 결론
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평생교육이 필요하다. 넷째, 변화된 생활양식으로 인한 사람들의 문화와 여가에 대한 욕구로 평생교육이 필요하게 되었다.
한편, 대전 서구의 평생교육관은 서구 주민들이 원한다면 학습을 즐길 수 있도록 지역적 인프라는 점차 확충해 가면
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평생교육 프로그램 마케팅
(1) 프로그램 마케팅의 이해
평생교육기관이 개발한 교육 프로그램에 잠재적인 학습자들의 참여를 유도하기 위해 취해지는 여러 가지 조치를 종합적으로 가리키는 개념을 의미한다.
(2) 프로그램 마케팅 구성요소
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교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 성인학습의 개념과
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교육적 요구에 따라 교육내용을 자율적으로 선택하며 그 참여마저도 자신의 의지에 따라 이루어지므로 다분히 성인학습자의 자기주도적 학습이라 할 수 있다.
IV. 참고문헌
이해주외, 평생교육방법론. 한국방송통신대학교출판문화원.2018
권
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평생교육총연합회, 한국노인교육연구소, 한국노인교육연합회가 주최하여 1965년 창립기념으로 제1회 대회를 개최한 이후 오늘에 이르기까지 제47회 노인교육축제(노인학습축제)를 개최하였으며 행정기관과 협조하여 노인학습도시와 노인학
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교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과수업(교육, 학습)의 형태
1. 규범의 내면화를 위한 교육 형태
1) 문제사태 제시
2) 문제의 명료화
3) 문제해결 방안탐색
4) 문제해결 방안 선택
5) 방안의 개념화
2. 규범의 근거, 이유를 이해토록
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학습자들로 하여금 선택의 질을 제고하고 구체적인 선택을 할 수 있도록 격려하는 것들을 도덕적으로 구별할 수 있도록 하여야 한다.
Ⅴ. andragogy의 한계와 가능성
(1) andragogy의 특성이 성인평생교육에 시사하는 바
① 가르치는 사람과 학습자
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교육과정이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2009
- 김두영, “장애인 평생교육 프로그램 분류체계 연구”, 단국대, 2013
- 최종명, “평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008
- 김
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평생교육의 개념>
<평생교육의 일반적 특징>
<유네스코 ( UNESCO ) 란?>
<평생교육에 관한 유네스코의 주요활동>
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