|
교육 강의를 듣고 수료증을 받으면 성교육 강의를 할 수 있나요?
→ 성교육 강의를 들어도 성교육 강의를 할 수 없어요. 청강을 듣고 1년 이상의 계속적인 교육을 통해서 성교육 강의를 할 수 있어요.
Q2. 성교육 방법이 과거에 비해 얼마나 달
|
|
|
지도자가 교육적으로 차지하는 비중은 어느 종목보다도 많은 영향을 미칠 수 있으며, 지도자의 유형과 자질, 지도목표, 지도방법에 따라서 태권도 수련자에게 주어지는 효과 또한 다르게 나타날 수 있다고 하였다. 따라서 태권도장 교육의 방
|
|
|
지도자는 영유아들이 전인적으로 성장하고 발달할 수 있도록 그들의 기본적인 욕구를 충족시키며 보호하는 동시에 교육 프로그램을 계획하는 역할, 교육활동을 선택하고 수행하는 역할, 교수방법 및 매체를 선택하는 역할, 교육환경을 구성
|
|
|
평신도의 역할과 사역
1. 평신도의 개념
2. 평신도의 역할
3. 평신도의 사역
IV. 평신도 지도자 훈련 방안
1. 지도자 훈련원리
2. 지도자의 자질과 요건
3. 리더십의 개발 방안
1) 양육훈련
2) 기도훈련
3) 준비훈련
V. 결 론
|
|
|
지도자는 지도활동 내용의 전문가가 되어야 할 뿐만 아니라 청소년들과 함께 하며 그들이 건전한 성인으로 성장할 수 있도록 보다 효과적으로 지도하고 조력해 나아갈 수 있는 청소년지도 방법론에 대해 전문적인 지식과 능력을 가지고 있어
|
|
|
교육에 있어서 경험에 근거한 학습을 활용할 수 있는 방법을 사용해야 한다. 예를 들면 학습자의 축적된 지식이나 기능을 잘 활용할 수 있는 토론법이나 현장실습과 같은 방법이 효과적이다.
④ 성인들은 과제중심적(문제중심적)으로 학습하
|
|
|
교육경영학(개정판), 남정걸, 교육과학사
평생교육행정 및 정책, 남정걸 외, 교육과학사
국가평생교육진흥원 누리집(https://lledu.nile.or.kr/) 제1절 평생교육지도자의 종류와 역할
1. 평생교육지도자의 분류
2. 평생교육지도자의 자질과 역할
|
|
|
교육하는 기관부터 올바르게 바뀌어야 할 것이다.
<참고문헌>
권영례이영자(1997). 유아교육기관운영관리. 한국방송통신대학교출판문화원
\"지도자\". 두산백과
Blank, H. K. (1997). Advocacy Leadership. Leadership in Early Care and Education(pp.39~47).
Crompton,
|
|
|
사례
(1) 운영 목적
(2) 사례
(3) 청소년자치활동 관점에서 평가
① 청소년자치활동
② 평가
(4) 개선방안
3) 기관 평가
(1) 국가청소년사업에서 역할과 기능
(2) 청소년지도자의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
교육연극 방법, 서울: 평민사, 1998 Ⅰ. 교육연극의 정의와 분류
Ⅱ. 교육연극의 이론적 배경
1. 구성주의 인식론
2. 행위지향 패러다임
Ⅲ. 교육연극의 목적
Ⅳ. 교육연극의 기능
Ⅴ. 교육연극의 적용방법
1. 준비단계-지도자 주관
|
|
메뉴펼치기
