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중심 통합 교육 활동 운영 면에서
3. 창의력(창의적 문제해결력, 확산적 사고력) 신장
1) 문제상황의 인지
2) 문제의 정의
3) 자료수집
4) 잠정적 해결안의 산출
5) 문제의 재구조화
6) 새로운 해결안의 노출
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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산출물 관련 영역으로 세분된다. 둘째는 발명 관련 영역 지식의 이해이다. 발명 관련 영역은 과학, 기술 영역을 주를 이룰 것이며, 이밖에도 발명에 토양을 제공할 분야라면 모두 포함된다고 볼 수 있다. 셋째는 과제 집착력, 태도, 흥미 등의
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포괄성(comprehensiveness)
3) 자율성(autonomy and deregulation)
2. 국제고의 교육목표
1) 국제교육관련 고등학교의 교육목표 개관
2) 국제고의 교육목표: 국제화된 전문인력의 양성
3. 국제고 교육과정 편제
1) 교육과정 편제 구성의 근거 및 원칙
2) 교
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포괄적이고 통합적인 체제접근적 관심을 잃지 않아야 한다.
여섯째, 기계에 의해 인간이 속박되거나 지배당하지 않나 하는 근본적인 두려움이다. 수업 현장에서 인간교사 대신 기계가 교사의 역할을 대신해 주어 교사가 해야 할 일이 더 이상
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주도적 학습능력 및 문제해결 능력 신장을 위한 ICT 활용 수업이 본격화된다. 학습자들은 수업에 필요한 각종 멀티미디어 자료를 검색하여 학습 활동에 활용한다. 이를 지원하는 물적기반으로 1 PC당 학생 5명2Mbps 이상의 통신 속도가 갖춰져 ICT
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알도록 행동
- 상이성, 독특성, 개별성, 독창성 등을 강조
- 성취지향적이고 자기 주도적인 학습을 권장 1. 피아제 이론의 배경
2. 인지발달의 주요 개념
3. 인지발달의 세 가지 변인
4. 인지발달의 단계
5. 인지 이론의 강점과 한계
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주도적인 능력을 신장하는 것이며 (내용), 셋째로 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심의 교육을 실천하고(운영), 넷째로 지역 및 학교 교육과정 편성, 운영의 자율성을 확대한다(제도)는 것이다. 7차 교육과정에 명시된 데로의, 전인
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확산적 사고력) 신장
1) 문제상황의 인지
2) 문제의 정의
3) 자료수집
4) 잠정적 해결안의 산출
5) 문제의 재구조화
6) 새로운 해결안의 노출
Ⅷ. 주제중심교육(주제중심학습)의 실제
1. 주제
2. 도우미 활동계획
3. 준비물
Ⅸ. 주제중심
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확산되어야 하며, 이를 통해 학생들이 진정으로 자신의 잠재력을 발휘할 수 있는 다양한 기회를 만들어 나가야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습자 중심의 교육 철학
2. 학습자 중심 교육의 다양한 기법
1) 발견학습의 원리
2) 협동
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산출판사, 2001년)
2. 한국개발연구원(KDI) www.kdi.re.kr
3. 삼성경제연구소 seriecon.seri21.org
4. LG경제연구원 www.lgeri.com
5. 현대경제연구원 www.hri.co.kr
6. 이코노미스트 economist.joongang.co.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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