|
거부하고, 학습은 학습자의 외부에 이미 존재해 있는 세계를 발현하는 것이 아니라 자신의 경험적 세계를 조직하는 적응과정이라고 본다. 제 2장 교육과정 개발의 개념과 모형
♣ 교육과정 개발의 의미
♣ 교육과정 개발 수준
.
|
|
|
분석, 공주대학교 교육연구소 제 10집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원연수(교사연수)의 의미
Ⅲ. 교원연수(교사연수)의 종류
1. 지역 교육청 주관 연수
2. 학교 자체 연수
Ⅳ. 교원연수(교사연수)와 학점화
Ⅴ. 교원연수(교사연수)와 교재전자화
|
|
|
문학인 중 1980년대의 운동권 인사와 학생을 마치 정신 이상자 처럼 희화화 시킨 예도 없지 않으며, 그런 작품은 대개 포스트모더니즘적 기법으로 이뤄져 있다는 점을 주시할 필요가 있다.
더 한가지 지적한다면 이들이 주장점은 친일 - 독재
|
|
|
분석과 정확한 정보를 종합한 수준의 문헌은 홍수와 같이 쏟아지고 있다.
비교행정론 교과서도 각국의 전문가로 구성된 집필진에 의해 종더 상세한 정보를 제공하는 방향으로 쓰여지고, 각국의 대한 연구서로서 미국, 프랑스, 독일 등에 관한
|
|
|
분석은 수용하기 힘들지만 패러다임이 바뀐 현재와 미래에 대한 니체의 분석은 수용가능하다.
결론
니체의 의의와 평가
-과거를 말하기 보다는 현재와 미래를 말하는 인간관
-‘실존과 존재’의 패러다임을 굳건히 해줄 좋은 (ad hoc이
|
|
|
문학을 공부해야 하는 궁극적 이유는 더 나은 사회를 만들어 가기 위해서 라고 할 수 있을 것이다. 우리는 페미니즘 문학을 공부했으니 여성과 남성 간에 오가는 억지 주장을 냉철히 이성적으로 분석해서 허점을 파악해내고, 남성과 여성 간
|
|
|
개념과 정치학의 연구방법
1.정치개념의 분류
(1) 국가현상설
1)국가현상설에 따른 정치개념
2)국가현상설의 문제점
(2) 집단현상설
1)집단현상설에 따른 정치개념
2)집단현상설의 유형
3)집단현상설의 문제점
(3) 권력현상설
|
|
|
홉스봄 著, 강명세 譯『1780년이후의 민족과 민족주의』창작과 비평사, 1994 1. 머릿말
2. 고려・조선시대의 민족체 인식
3. 독립협회시기의 ‘동포’의 의미
4. 신채호의 민족 개념
5. 민족주의에 관한 탈근대적 접근
6. 맺음말
|
|
|
분석적으로 해석해 내는 것이 치료의 중요한 방법이 되어 언어적 의미 체계를 외현화(externalizing conversation)하는 언어적 작업을 거치게 된다.
이러한 이야기치료의 대표적인 학자로는 호주의 아델라이 덜위치센타(Adelaide Dulwich)에서 활동하는
|
|
|
작품 <요한시집>의 문학적 특징은 모더니즘적 성격을 잘 드러낸다고 할 수 있다. 하지만 앞서 언급하였듯이 모더니즘적 성격의 일부는 포스트모더니즘적 성격과 부합되는 면도 있다. 그러나 지금까지 살펴본 <요한시집>을 통해 장용
|
|
메뉴펼치기
