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격려, 흥미의 유발, 학습장면의 중시, 토론등을 활용
7. 포스트모더니즘의 교육적 의의
1) 소사적 지식의 중시
2) 교육현장에서의 작은 목소리 존중
3) 과학적, 합리적 이성의 극복과 그에 따른 감성적 기능 회복
4) 교육의 구조적 변화 촉발
5) 공
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의가 없다.
2.포스트모더니즘의 등장배경
-주류 행정이론의 기초로서 모더니즘(합리주의, 과학주의)
-합리주의와 과학주의 한계와 부작용에 대한 비판
-해체와 해방으로서 포스트모더니즘을 행정에 도입
3.포스트모더니즘의 세계관
1)구성주
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의 계급투쟁이 20세기 말엽의 다원적이고 복잡한 사회적 정치적 상황을 설명하는 데에는 부적적한 이론이며 따라서 설득력을 지니지 못한다고 주장한다. 한편 포스트모더니즘 정치이론은 민족주의에도 나타나 국제정치에서의 탈세계화 뿐만
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을 새로운 신학에 이용해야 한다등의 명제를 실현하고자 일어났다. 기독교의 절대성을 부정하고, 절대 유일의 질리를 부인하며, 초월적이고 보편적인 가치와 전통마저도 부인하는 포스트모더니즘 신학은 상대주의와 다원주의를 주창했을 뿐
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중시해 왔던 이성적 주체, 객관적 지식, 진보적인 역사개념을 부정하며, 또한 기초주의, 본질주의, 보편주의, 실재적 지식에 대해서도 반대한다. 포스트모더니즘의 공통적인 기반은 \'동일성(identity)\'보다 \'다양성\'과 \'차이\'를 찬미하는 점
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어렵다. 둘째, 보편적 이론을 주장하지도 않고 일정한 정설이 있는 것도 아니므로 바로 사용할 수 있는 방안을 마련해주지 않는다는 것이다. 포스트모더니즘 행정
1. 의의
2. 포스트모더니즘
3. 포스트모더니티의 행정이론
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Postmodern Breakthrough, \" in Literature Against Itself : Literary Ideas in Modern Society (Chicago : University of Chicago press, 1979), p.32.
Christopher Gilson and rlarold W. Berkman, Random House Business Division, New York, 1980, pp.34-51.
,「한국 사회의 포스트 모더니즘」, 「사보레일기획」,
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의 씌여지지 않은 책을 인용하고, 있지도 않은 잡지를 인용하는 등의 허구(픽션)을 만들어냄으로써 저자 기능을 신랄하게 조롱한다.
6.포스트모더니즘과 정치
어떠한 철학적 전환도 사람들의 삶에 영향을 미치며, 그것을 새로운 방향으로 이
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post-modern picture books as if it is the most progressive thought in a comtemporary picture book. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 시대정신으로서의 포스트모더니즘
1. 포스트모더니즘의 정의
2. 아동문학에 나타난 포스트모 더니즘
Ⅲ. 포스트모더니즘 그림책의 성격
1. Jo
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포스트모더니즘을 교육에 끌여들여 논한다는 것은 성급한 일이라는 우려도 있는데 포스트모더니즘은 어떤 이론을 주창하는 것이 아니라 행동으로 나타나는 실체에 역점을 두고 있다는 점이라는 것입니다. 비록 행동의 근원을 밝히는 이론적
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